一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3. 課文可分為哪三部分?每部分分別寫(xiě)了什么?
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
孿生 咆哮 裹挾 熔巖 數(shù)以百計(jì)
渺茫 推斷 碰撞 家常便飯 突如其來(lái)
(二)我會(huì)填
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我知道課文是圍繞 這一中心安排材料的�；鹦巧系乃� 種來(lái)源。一種是 ，另一種是 �；鹦菦](méi)能留住水、孕育不出生命的原因是 。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)火星的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
【小組合作探究】
1.“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’?
2.他們有哪些相似與差異之處?”
【深入探究】
“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢?”
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”)�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。
四、課堂檢測(cè)
1. 語(yǔ)音世界(拼一拼、寫(xiě)一寫(xiě))
luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng
( ) ( ) ( ) ( )
guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn
( ) ( ) ( )
2.火眼金睛(比一比，再組詞)
慧( ) 隕( ) 熔( ) 遜( )
彗( ) 損( ) 溶( ) 孫( )
挾( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )
峽( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )
3.給多音字先注音，再組詞。
( )( ) ( )( )
鉆 藏
( )( ) ( )( )
4.閱讀課文片段，按要求答題。
這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪，人們把地球和火星成為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟” 。
(1)請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出能說(shuō)明火星和地球是“孿生兄弟”的句子。
(2)模仿寫(xiě)話。
我和 是一對(duì)形影不離的好朋友。我們一起 ，一起 ，一起 ，甚至 。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》中的《只有一個(gè)地球》、《移民火星——打造第二地球》，暢談自己的閱讀收獲
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”?請(qǐng)你試著用表格的形式整理下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
火星—地球的“孿生兄弟”
地球 火星
相似處 同樣……
差異處 有水和生命存在 水沒(méi)能留住
努力探究科學(xué)奧秘 生命存在(謎)