一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3. 課文可分為哪三部分?每部分分別寫了什么?

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　孿生 咆哮 裹挾 熔巖 數(shù)以百計

　　渺茫 推斷 碰撞 家常便飯 突如其來

　　(二)我會填

　　通過對課文的預(yù)習(xí)，我知道課文是圍繞 這一中心安排材料的。火星上的水有 種來源。一種是 ，另一種是 �；鹦菦]能留住水、孕育不出生命的原因是 。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關(guān)火星的資料。

　　(四)我質(zhì)疑

　　在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　【小組合作探究】

　　1.“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?

　　2.他們有哪些相似與差異之處?”

　　【深入探究】

　　“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?”

　　【精講點撥，升華認(rèn)識】

　　可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”)�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

　　四、課堂檢測

　　1. 語音世界(拼一拼、寫一寫)

　　luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn

　　( ) ( ) ( )

　　2.火眼金睛(比一比，再組詞)

　　慧( ) 隕( ) 熔( ) 遜( )

　　彗( ) 損( ) 溶( ) 孫( )

　　挾( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )

　　峽( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )

　　3.給多音字先注音，再組詞。

　　( )( ) ( )( )

　　鉆 藏

　　( )( ) ( )( )

　　4.閱讀課文片段，按要求答題。

　　這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟” 。

　　(1)請你用“ ”畫出能說明火星和地球是“孿生兄弟”的句子。

　　(2)模仿寫話。

　　我和 是一對形影不離的好朋友。我們一起 ，一起 ，一起 ，甚至 。

　　五、【主題閱讀，課外延伸】

　　閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《超越夢想》中的《只有一個地球》、《移民火星——打造第二地球》，暢談自己的閱讀收獲

　　六、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2.為什么說火星是地球的“孿生兄弟”?請你試著用表格的形式整理下來。

　　七、板書設(shè)計

　　火星—地球的“孿生兄弟”

　　地球 火星

　　相似處　　 同樣……

　　差異處　有水和生命存在 水沒能留住

　　努力探究科學(xué)奧秘　　生命存在(謎)