一、說(shuō)教材。
《秦兵馬俑》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課文，此文條理明確、語(yǔ)言活潑、描寫過(guò)細(xì)，容易使學(xué)生感受到中國(guó)悠久燦爛的民族文化和古代勞動(dòng)人民的無(wú)限智慧，激發(fā)民族自滿感。
二、說(shuō)教學(xué)目的。
1、知識(shí)與技能.能精讀第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，了解“承上啟下”、“展開(kāi)聯(lián)想”、“首尾照應(yīng)”的寫作特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法。利用課件資料，結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在朗讀中感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
重 點(diǎn)：理解秦兵馬俑“類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
難 點(diǎn)：在品味語(yǔ)言文字中了解“承上啟下”、展開(kāi)聯(lián)想“、首尾照應(yīng)”的寫作特點(diǎn)
四、教法與學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回首秦俑 激情導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。(師邊講述邊播放配有古箏曲伴奏的各國(guó)政要參觀秦兵馬俑情景的圖片。)
生：(入迷觀看。)
二、視頻通覽 總體感知
師：這節(jié)課我們一起到這神奇的地下王國(guó)去，領(lǐng)略我們中華民族悠久而燦爛的歷史文化。想去看看嗎?
生：想!
師：好，現(xiàn)在老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去，大家認(rèn)真看，看完后要說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下怎樣的印象，請(qǐng)看大屏幕。
(師播放資源下載的與課文內(nèi)容相結(jié)合的視頻畫面和音樂(lè)渲染下的富有情感的解說(shuō)。)
生：(身臨其境，全神貫注地觀看影視畫面，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。)
師：(播放結(jié)束)誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)概括剛才畫面給你留下的總體印象?
生1：兵馬俑規(guī)模宏大。
師：你抓住了規(guī)模。
生2：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
師：你真會(huì)讀書!抓住了課文承上啟下的過(guò)渡句。(師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)
師：(出示課件含有這句話的圖文對(duì)照畫面)來(lái)齊讀這句話。
生：(齊讀句子)
三、圖文結(jié)合 感受宏大
師：兵馬俑的“規(guī)模宏大”課文中是怎樣體現(xiàn)的?請(qǐng)自由讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把自己的感受或聯(lián)想寫在旁邊。
生：自由讀、劃、批注。(師逐組巡視，相機(jī)指導(dǎo))
師：(看到部分學(xué)生舉手)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，(生更多舉手)信心十足。好!現(xiàn)在先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)你的體會(huì)。
生：我從——(讀書)已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。這句話中知道作者用列舉數(shù)字方法來(lái)體現(xiàn)規(guī)模宏大。
師：(出示含有這句話的圖文對(duì)照的三個(gè)俑坑畫面)你抓住了具體數(shù)字，體會(huì)真好。
生2：我來(lái)補(bǔ)充，這里還跟足球場(chǎng)對(duì)比來(lái)突出規(guī)模宏大 。
師：你讀書真細(xì)致!足球場(chǎng)有多大?你能告訴大家嗎?
生：足球場(chǎng)有我們200米操場(chǎng)的近三倍那么大。
師：來(lái)看大屏幕，同學(xué)們想象一下，一個(gè)足球場(chǎng)是那么大那兩個(gè)半呢?齊讀這句話，注意讓老師從你們的讀中感受到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
生：(感情齊讀)
生：老師，這里說(shuō)已發(fā)掘的都這么大，那肯定還有未發(fā)掘的，加起來(lái)該是多么宏大呀。
師：你可真會(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像。對(duì)呀，這加起來(lái)是多么宏大啊。
生：我從這段第三句話中也體會(huì)到規(guī)模宏大。這句話舉了一號(hào)坑為例，并用列數(shù)字的方法來(lái)體現(xiàn)宏大的。
師：你體會(huì)得真好。同學(xué)們看大屏幕這幅圖(出示含有這句話的一號(hào)俑坑的圖文對(duì)照畫面)，想象一下我們900多名同學(xué)做操時(shí)的情景和這6000多兵俑聯(lián)系起來(lái)談?wù)劇?/p>
生：我們900多位的同學(xué)做操操場(chǎng)都密密麻麻， 6000多是我們的六倍多，那場(chǎng)面太壯觀了。
生：我從作者看到這壯觀的場(chǎng)面的感受也體會(huì)到規(guī)模的宏大。(生讀第二自然段第六句話：走進(jìn)大廳……)
師：(出示三維實(shí)景圖片——一號(hào)坑的鳥(niǎo)瞰圖)“鳥(niǎo)瞰”是什么意思?
生：從高處往下看。
師：(指著大屏幕)這就是鳥(niǎo)瞰圖。你看到了什么?
生：坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣。
師：看到這恢弘的氣勢(shì)，你想象到了什么?
生：真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
師：此時(shí)你的心情怎樣?
生：興奮
師：(師出示第二自然段第六句話：走進(jìn)大廳……)把你的“興奮”帶進(jìn)去讀。
生：(朗讀句子)
生：我十分高興。
師：把你的高興心情給讀出來(lái)。
生：(朗讀句子)
生：我感到無(wú)比的贊嘆。
師：把你的贊嘆之情送進(jìn)去讀——
生：(朗讀句子)(學(xué)生紛紛舉手)
師：一起來(lái)，把自己體會(huì)到心情帶進(jìn)去讀。
生：(有感情齊讀)
師：從你們的讀中老師深深體會(huì)到了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。讓我們走近它們，看看都有哪些類型和特點(diǎn)呢?
四、自讀品悟 把握特點(diǎn)
師：(出示寫有閱讀提示的幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀4——9自然段：
劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞;
你喜歡哪一種兵馬俑，為什么?和同桌交流交流。
生：(在古箏曲輕聲伴奏中自主讀文，邊劃詞語(yǔ)。約兩分鐘后陸續(xù)開(kāi)始交流。)
師：(邊巡視，邊參加部分較薄弱的小組交流。)
師：大家自學(xué)很認(rèn)真，討論也很積極，現(xiàn)在老師要考考大家了。來(lái)看大屏幕(師出示“將軍俑”的三維圖片)，猜猜看這是什么俑?
生：將軍俑。
師：你怎么知道的?
生：我從它“身材魁梧，頭戴金冠，……”(讀課文第四自然段)
師：(根據(jù)學(xué)生講邊點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)：身材魁梧、頭戴金冠、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任。)
師：你喜歡它嗎?為什么?
生：喜歡。因?yàn)樗L(fēng)凜凜。
師：能用讀把將軍的威風(fēng)給表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生：(朗讀這段內(nèi)容)
師：你讀得很流利，但這個(gè)將軍太軟弱。哪位將軍能表現(xiàn)得威風(fēng)些?
(生紛紛舉手)
生(女)：(感情朗讀)
師：瞧，好個(gè)巾幗不讓須眉的花木蘭啊!夠威武的!朗讀就應(yīng)該這樣讀。
生：(鼓掌)
師：課文中還介紹了五種俑，分別是什么呢?請(qǐng)看屏幕。(課件出示：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑的圖片)
生：(根據(jù)教師的鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖片說(shuō)出五種俑的名稱。)
師：你喜歡哪種俑?什么原因?也可以把自己喜歡的原因直接用讀表現(xiàn)出來(lái)。
生：我喜歡武士俑，因?yàn)樗叽笸汀?接著感情朗讀描寫武士俑這段內(nèi)容)
師：我感覺(jué)你這個(gè)武士不夠自信。你看圖再感受一下，高大、健壯、勇猛。能重新再讀一遍嗎?
生：行(這次朗讀明顯有感情且聲音洪亮)
師：只要自信些小個(gè)子照樣可以表現(xiàn)出大武士的威風(fēng)來(lái)。繼續(xù)匯報(bào)。
生：我喜歡車兵俑，因?yàn)樗鼈儓F(tuán)結(jié)協(xié)作。(接著感情朗讀)
師：是很團(tuán)結(jié)的，老師聽(tīng)出來(lái)了。
生：我喜歡騎兵俑。(直接感情朗讀)
生：(紛紛舉手)
師：好，喜歡馬俑的一起來(lái)讀。
生：(齊讀)
師：從你們的讀中老師仿佛看到了躍躍欲試的駿馬迎面奔來(lái)�？炊啾普姘�，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
生：惟妙惟肖
師：你能聯(lián)系上下文讀書，真棒。這惟妙惟肖的馬俑讓當(dāng)時(shí)參觀兵馬俑的美國(guó)前總統(tǒng)克林頓嚇了一跳，他對(duì)身邊的人說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)踢我一腳呢!”
(生聽(tīng)后笑了)
師：所以作者說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的……
生：(師逐個(gè)出示四種神態(tài)的兵俑圖片及相關(guān)語(yǔ)句)接讀相關(guān)語(yǔ)句：有的……有的……有的……有的……。
師：認(rèn)真觀察圖片，看作者抓住了神態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，把它們不同的心理活動(dòng)展示在我們眼前。誰(shuí)能把它們這不同的內(nèi)心情感用讀很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?選擇自己喜歡的一種練習(xí)讀一讀。
生：(自由練讀，后紛紛舉手)
師：?jiǎn)眩己苡邪盐樟恕?指名讀)
生1：(匯報(bào)讀第一種神態(tài))
師：你讀出了勇士的能征善戰(zhàn)，有勇有謀。
生2：(朗讀第二種)
師：如果決心再大些就更好了。誰(shuí)再來(lái)?
生3：(再讀第二種神態(tài))
師：這才有以身殉國(guó)的決心。
生4：(朗讀第三種神態(tài))
師：你們瞧，多么勇武干練。
生5：(匯報(bào)讀第四種神態(tài))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生：望著遠(yuǎn)方思念親人應(yīng)該會(huì)想很多，慢些，她讀得太快了。
生：而且只能悄悄地想，所以還應(yīng)該讀得輕些，
師：你說(shuō)得真好。你來(lái)讀讀。
生：(感情朗讀)
師：是呀，遠(yuǎn)征的將士心里對(duì)親人的思念是太多太多了。
(生大部分還舉手)
師：這么多同學(xué)還想讀，那我們分四組每一組讀一種，注意不同的內(nèi)心情感世界。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異齊——
生：(分組朗讀)
師：讀到這兒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，怎么還有個(gè)省略號(hào)呢?是表現(xiàn)將士們一直思念還是……?
生：是表示還有很多種神態(tài)。
生：因?yàn)楸R俑太多了，而且沒(méi)有兩種是相同的，所以用省略號(hào)。
師：你課外資料看得真多�，F(xiàn)在老師挑出八種神態(tài)的圖像(師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕出現(xiàn)八種神態(tài)各異的兵俑圖像)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片仿照課文寫法，先寫神態(tài)，然后展開(kāi)想像，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)。
生：(沉思片刻后陸續(xù)舉手)
生：我選第六種。有的雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。
師：你用了課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能自己想出更好的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
生：我選第八種。有的微微抬頭，望著遠(yuǎn)方，好像對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役已經(jīng)胸有成竹。
師：用了自己的話，說(shuō)得好。
生：我選擇第一種。有的目光炯炯，臉帶微笑，好像看到了遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友凱旋歸來(lái)。
師：作者和你一樣，用生動(dòng)形像的描寫仿佛讓我們看到了一個(gè)個(gè)威武的將士拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們感受到那一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)征的武士思念親人的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血汗和辛酸。因此說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。一起讀——(播放古樸的古箏曲伴奏渲染)
生：(齊讀接下去內(nèi)容)
五、談話感悟，提升情感
師：看到這兒，讀到這兒，你們一定有許多話想說(shuō)吧?
生：秦兵馬俑不愧是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
生：規(guī)模這么宏大，類型這么多，而且沒(méi)有兩種是相同的，這太不可思議了。
生：真的是舉世無(wú)雙，我為我們中華民族感到自豪。
生：我感受到古代勞動(dòng)人民太偉大了，是他們用智慧和血汗創(chuàng)造了這世界第八大奇跡。
生：我真想馬上到那兒去看看。
六、激情談話 小結(jié)本課
師：聽(tīng)了你們的心里話，老師心里也十分地激動(dòng)。老師也被秦兵馬俑這恢弘的氣勢(shì)所震撼;被古代勞動(dòng)人民這偉大的智慧所震撼，也真想親眼看看這規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，親身感受這引以為榮的中華民族的燦爛歷史文化。難怪法國(guó)前總統(tǒng)希拉克說(shuō)“沒(méi)有看到秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)�！钡拇_——(師播放配有《秦兵馬俑幻想曲》的課文最后一段內(nèi)容的圖文畫面并有感情地范讀最后一段。)
師：一起讀。
七、鼓勵(lì)激發(fā) 課外延伸
師：這舉世無(wú)雙的秦兵馬俑，課文只介紹了概況，還有許多知識(shí)如雕塑的過(guò)程和工藝材料，出土了哪些文物，有什么價(jià)值等，希望同學(xué)們積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解自己感興趣的相關(guān)知識(shí)。把你查詢到的和課本上介紹的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)向你的家人或小伙伴介紹介紹。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
我的板書重要突書重點(diǎn)，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔，對(duì)稱的美，具體如下：
規(guī)模宏大
13 秦兵馬俑 類型眾多
個(gè)性鮮明