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    《天火之謎》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-16  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字(暴、劈、炸、斃、諷、揭、拴、鑰匙、顛),能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、了解風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的原理,能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

      3、理解并積累詞語(yǔ):冷嘲熱諷、不足為奇、欣喜若狂、怒發(fā)沖冠、無(wú)稽之談、安然無(wú)恙,會(huì)用不足為奇、欣喜若狂造句。

      4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神,造福人類的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、不知同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)那些高大的建筑物上都有一根丫型的金屬,它就叫避雷針。它有何作用呢?出示最后一段,并理解“安然無(wú)恙”。

      2、避雷針的發(fā)明者就是富蘭克林,他的發(fā)明之路和其他的科學(xué)家一樣也是那樣的曲折,從觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)一路艱辛地走來(lái),最終走向發(fā)明這條光明大道的。

      二、深入探究

      1、感受富蘭克林善于觀察

      學(xué)生找到句子“富蘭克林早就觀察到,天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處:它們都會(huì)發(fā)光,光的顏色相同,光的方向相似,都伴隨著爆炸聲,都能斃傷動(dòng)物……”,說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)體會(huì)“很多”等詞語(yǔ)以及“早就”你看到了一個(gè)怎樣的富蘭克林?——體會(huì)到富蘭克林“善于觀察”。

      大家能讀好這句句子嗎?

      2、感受富蘭克林敢于挑戰(zhàn)

      學(xué)生找到句子“他認(rèn)為——雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”

      人們同意他的推論嗎?哪里看出來(lái)?“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界,雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問(wèn)的人也對(duì)他冷嘲熱諷!备惶m克林把這個(gè)推論告訴張三,張三說(shuō)……告訴李四,李四說(shuō)……找個(gè)有學(xué)問(wèn)點(diǎn)的,告訴老師,老師說(shuō)……(示范:你是我老師)找個(gè)更有學(xué)問(wèn)的,更有學(xué)問(wèn)的說(shuō)……無(wú)論是普通人,還是看似有學(xué)問(wèn)的,都在……富蘭克林面臨著……齊讀句子。面對(duì)嘲笑,富蘭克林的決定是——從中你看出什么?

      3、交流風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)

      過(guò)渡:事實(shí)勝于雄辯,富蘭克林決定用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的推論。

      我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家了解這個(gè)實(shí)驗(yàn),那也就能了解富蘭克林這個(gè)人。

      A這是個(gè)能揭開(kāi)天火之謎的實(shí)驗(yàn),是怎么做的呢?

      (1)學(xué)生說(shuō)要準(zhǔn)備的東西。(課件出示詞語(yǔ))

      (2)學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫。其他同學(xué)讀關(guān)于試驗(yàn)做法的片斷。畫畫學(xué)生解釋富蘭克林是怎么連的,引導(dǎo)學(xué)生注意“拴、結(jié)、系”的用法,簡(jiǎn)單介紹原理?

      (3)老師說(shuō)過(guò),了解富蘭克林的這個(gè)實(shí)驗(yàn),你就能了解富蘭克林這個(gè)人。實(shí)驗(yàn)做到這里,你又了解到一個(gè)怎樣的富蘭克林呢?(學(xué)生說(shuō)自己的感悟——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))

      B感受一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境

      交流:抓住烏云密布、雷電交加、大雨傾盆(天氣惡劣)

      抓住風(fēng)箏上拴著一根鐵絲,線是麻繩做的……(危險(xiǎn))

      有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受

      C現(xiàn)在就讓咱們穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1752年7月的那個(gè)雷電交加的一天,跟富蘭克林一起把風(fēng)箏放上去。當(dāng)我們做完這個(gè)實(shí)驗(yàn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),你對(duì)富蘭克林的認(rèn)識(shí)又深了一層。請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng),我們到了……(課件播放雷聲,教師敘述)

      ……一道閃電劈開(kāi)云層,在天空劃了一個(gè)“之”字……這時(shí)富蘭克林把手指靠近銅鑰匙……

      實(shí)驗(yàn)完成了,請(qǐng)大家回到課堂。

      剛才我們跟富蘭克林一起經(jīng)歷了一個(gè)震驚世界的實(shí)驗(yàn),這一個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)用文字記錄下來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,回憶難忘的場(chǎng)景。

      教師補(bǔ)充課外資料:

      為科學(xué)獻(xiàn)身

      1952年7月,在一個(gè)風(fēng)雨交加,電閃雷鳴的夜晚,俄羅斯科學(xué)家羅蒙諾夫和利赫曼決心用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)雷電的奧秘。他們?cè)谖蓓斏县Q起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵桿,下面綁了一根鐵尺,想把空中的電引下來(lái)。羅蒙諾索夫迎著風(fēng)雨屹立在屋頂,觀察著風(fēng)云變幻的天空。利赫曼拿著鐵尺站在地上,等待著觀察從天上引來(lái)的電流。忽然,空中猛一閃亮,震耳欲聾的雷聲還沒(méi)有到來(lái),羅蒙諾夫就聽(tīng)到從下面?zhèn)鱽?lái)的利赫曼的慘叫聲。羅蒙諾索夫趕緊爬下屋頂,一看利赫曼已被引下來(lái)的電流擊斃(bì),倒在地上。利赫曼為科學(xué)獻(xiàn)出了生命。這是做電實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)犧牲者。血的代價(jià),使許多人對(duì)雷電試驗(yàn)產(chǎn)生了戒心和恐懼。

      (1)討論靠近銅鑰匙,說(shuō)說(shuō)怎么看出勇于獻(xiàn)身的(板書(shū)“勇于獻(xiàn)身”后問(wèn)同學(xué)你會(huì)不會(huì)把手指接近鑰匙?)。

      (2)討論“欣喜若狂”。出示詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思,(照理他應(yīng)該難受才對(duì)呀)講講富蘭克林為什么會(huì)“欣喜若狂”聯(lián)系“捉住天雷”以及前文人們對(duì)他的取笑。讀好這句句子。

      (3)還從那里可以看出富蘭克林勇于獻(xiàn)身?“這是麻繩帶電的信號(hào)!” 解釋科學(xué)原理,說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到了什么,聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)。讀好這句句子,讀出喜悅。(或教師引導(dǎo):剛才老師跟大家一起做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,注意到了這個(gè)細(xì)節(jié),出示句子——“這是麻繩帶電的信號(hào)!”——想想看,當(dāng)老師看到麻繩“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,是什么心情——電流離我如此之近,害怕是人之常情。富蘭克林是什么心情呢?)

      4、大家剛剛跟富蘭克林一起完成了這個(gè)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在有一個(gè)任務(wù)要交給大家——把我們剛才看到的講給曾經(jīng)嘲笑過(guò)富蘭克林的人聽(tīng)。能完成嗎?

      建議復(fù)述前先把這個(gè)片斷再好好讀一遍。

      教師針對(duì)要點(diǎn)模仿無(wú)知者提問(wèn)。

      5、一傳十,十傳百,百傳千,很快,大家都知道了富蘭克林的這個(gè)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在人們會(huì)怎么說(shuō)?張三,你會(huì)怎么說(shuō)?李四,上次嘲笑有你吧,現(xiàn)在你怎么看?這位老師?

      6、小結(jié):富蘭克林成功了,他用實(shí)驗(yàn)證明了——雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象,這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)!吧系鄣呐稹敝徊贿^(guò)是無(wú)稽之談。(理解這個(gè)詞語(yǔ))

      三、升華主題

      德國(guó)大哲學(xué)家康德贊揚(yáng)他說(shuō):“富蘭克林是從天上取火種的第二個(gè)普羅米修斯”。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,看看他為什么被稱為第二個(gè)普羅米修斯呢?1、1、為民造福

      “后來(lái),富蘭克林根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。這樣,雷電轟鳴時(shí),高大的建筑物就安然無(wú)恙了!

      2、不畏譏笑,阻撓

      “不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問(wèn)的人也對(duì)他冷嘲熱諷。面對(duì)人們的取笑,富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。”

      3、不惜犧牲

      (1) 放風(fēng)箏的線是用麻繩做的,繩子下端結(jié)上一段絲帶,在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙,富蘭克林站在房子里面攥住絲帶。

      (2)一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方,富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)!突然,一道閃電劈開(kāi)云層,在天空劃了一個(gè)“之”字,接著一個(gè)炸雷,大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過(guò)的導(dǎo)體。

      (3) 這時(shí),富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪’’的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻。

      四、總結(jié)全文

      普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來(lái)光明和智慧,富蘭克林為解開(kāi)天火之謎勇于探索,敢于試驗(yàn)發(fā)明避雷針,造福于人類和普羅米修斯是不是很相像,無(wú)怪乎康德要這樣贊揚(yáng)他“富蘭克林是從天上取火種的第二個(gè)普羅米修斯” 讓我們也一起記住這個(gè)名字吧!本杰明·富蘭克林! 。

      五、課外拓展

      1、將這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      2、富蘭克林是位偉大的科學(xué)家,讀讀他的傳記。


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