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    五年級上冊《天火之謎》導學案(匯編)

    發(fā)布時間:2017-12-09  編輯:梁飛藝 手機版

     《天火之謎》導學案一篇

      【學習目標】

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、了解“風箏實驗”的經(jīng)過。

      【預習學案】

      1、我會讀

      雷電交加  不足為奇 混為一談

      欣喜若狂 無稽之談 安然無恙

      2、我理解

      冷嘲熱諷 怒發(fā)沖冠

      3、我想問

      (1) ;(2) 。

      【導學案】

      (一)合作探究----初讀課文,學習生字詞。

      (1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文。

      (2)給課文每個自然段寫上序號。

      (3)讀讀生字詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

      (4)練習正確流利地課文。

      (二)展示交流:

      1、交流字詞學習情況。

      2、朗讀課文。

      (三)合作探究———讀課文,理清課文脈落:

      1、默讀課文,思考:想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?

      2、完成課后第四題。

      3、小組內(nèi)交流練習情況。

      (四)展示交流:

      1、把你讀得最好的一段跟大家分享。別的同學要學會傾聽哦。

      2、說說課文主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)特點。

      3、匯報交流課后第四題,注意選用課文的語句概括段意。

      (五)總結(jié)提升

      在本節(jié)課的學習中,你最大的收獲是什么(引導:課文內(nèi)容,學習方法等) ?還有哪些問題或者困惑?

      【課堂檢測】

      一、聽寫

      雷電交加  不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷

      怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙

      二、造句

      欣喜若狂

      不足為奇

    《天火之謎》導學案二篇

    導學內(nèi)容

    第(六)單元第(19)課(小節(jié))第( 2 )課時

    課   題

    19.天火之謎

    主備人

    蘇春建

    審核人


    1.能正確、流利、有感情朗讀課文,復述課文。

    2.憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的精神。

    重  點

    能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

    難  點

    理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林勇于探索、敢于試驗的精神。

    教、學具

    多媒體課件

    導    學    過    程

    導   學   程   序

    補 充 修 改

    一、整體回顧

        板書課題,了解天火之謎是什么。 

    二、明確目標

        1.能正確、流利、有感情朗讀課文,復述課文。

        2.憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的精神。

    三、朗讀課文,了解富蘭克林的人格魅力。

     1.獨自閱讀思考:富蘭克林借助“風箏實驗”解開了天火之謎。你覺得富蘭克林是憑著什么解開了天火之謎?從中看出富蘭克林是一個怎樣的人?邊讀邊想,抓住重點詞句說說你的觀點。

    2.小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下,再次修改完善自己的觀點。

    3.各抒己見,九九歸一。

    (1)富蘭克林憑著敢于挑戰(zhàn)、不人云亦云揭開天火之謎。

    預設(shè)1: “這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但在當時卻是令人難以置信的。人們已經(jīng)習慣地認為天上地下是兩個世界,雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學問的人也對他冷嘲熱諷!

    師補充:同學們可能不知道,在做這個實驗之前,他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察,在做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。由于他從小沒有受過正規(guī)的教育,在當時被許多有知識的人看不起。

    預設(shè)2: “面對人們的取笑,富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密!

    (2)富蘭克林憑著善于觀察、大膽推測揭開天火之謎。

     預設(shè):  “富蘭克林早就觀察到,天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處:它們都會發(fā)光,光的顏色相同,光的方向相似,都伴隨著爆炸聲,都能斃傷動物……由此他大膽地推測,雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

    (3)富蘭克林憑著勇于實驗、不怕危險揭開天火之謎。

    預設(shè):“這時,富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪’’的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻!

    師引導:他不知道有危險嗎?你從哪里知道的?出示句子:(1)“突然,一道閃電劈開云層,在天空劃了一個“之”字,接著一個炸雷,大雨傾盆而下!保2)一片烏云掠過風箏上方,富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!”        

    (4)富蘭克林憑著頭腦聰明、做事周密揭開天火之謎。

    栓了細鐵絲用來吸收天電;線是麻繩,淋濕后導電;結(jié)上絲帶,是為了不讓電流通過人體;系著銅鑰匙 ,是為了更加好地放電。

    師補充:1753年,俄國著名電學家利赫曼為了驗證富蘭克林的實驗,不幸被雷電擊死,這是做電實驗的第一個犧牲者。血的代價,使許多人對雷電試驗產(chǎn)生了戒心和恐懼。

    四、再現(xiàn)場景,練習復述

        1.讀課文,劃出關(guān)鍵詞語,抄寫在摘抄本上,指生板書。

        2. 對照板書,練習復述

        3.指生復述課文。

    五、拓展閱讀,升華形象。

    師生補充介紹:他不僅是美國歷史上的第一位科學家,還是著名的文學家、政治家。美國第一界總統(tǒng)華盛頓曾經(jīng)說:“我一生只佩服三個人,第一個人是富蘭克林,第二個人還是富蘭克林,第三個人仍然是富蘭克林!笨墒窃诟惶m克林的墓碑上只寫了一句話“印刷工人——富蘭克林”,他的人格是多么的偉大。建議大家去閱讀《富蘭克林傳》。

     

     


    設(shè)

    19、天火之謎

                  敢于挑戰(zhàn)、不人云亦云

    富蘭克林      善于觀察、大膽推測

                  勇于實驗、不怕危險

    頭腦聰明、做事周密

    ……

     

    課后

    反思