教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學生的自主學習有序展開，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
教學過程：
一、復(fù)習，自定學習目標。
同學們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事?
(林沖發(fā)配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。)
同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢?
[教學從整體入手。讓學生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自己需要了解和思考的問題，既能進一步培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓他們自定學習目標，激發(fā)進一步閱讀的積極性。]
二、研讀，理解人物形象。
1、講讀2-3小節(jié)。
(1)自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象?學生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。
(2)細讀，討論。
�、倌阍趺磿f洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢?品讀洪教頭說的三句話。先讓學生知道洪教頭當著林沖的面，對柴進說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖;接著把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼;再指導學生抓住重點詞語進行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的為人。
②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何?這說明什么?
�、郾容^作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)小結(jié)。
課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。
[在講讀這一段時，基本上是順應(yīng)了學生的問題，但是又提出引導學生深究的問題。]
2、講讀4-7小節(jié)。
過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢?同學們對洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢?
(1)輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。
(2)小組討論，大組交流。
�、贁⑹霰任涞倪^程。
�、谕ㄟ^相關(guān)語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。
�、墼谟嘘P(guān)片斷的討論中，了解林沖機智沉穩(wěn)、武藝高超的特點。
通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。
[這是教學的重點部分，也學生充分發(fā)揮主體意識和能力的地方。教學節(jié)奏要放慢。在教學中，要及時對學生有獨立見解的地方，給予恰當?shù)墓膭睢
3、講讀第8小節(jié)。
過渡：最終，這場比武的結(jié)果(師引)——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。(生讀)
三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。
1、總結(jié)性討論。
(1)通過這節(jié)課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人?(回顧板書)
(2)作者對這兩個人的描寫有什么不一樣?
2、總結(jié)。
閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處。
【在閱讀教學中，引導學生進行比較，找出作者在描寫人物或語言方面的特點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識�！�
四、作業(yè)。
1、練習復(fù)述課文。
2、閱讀古典小說《水滸》。
[這是張老師在語文課題組活動中上的一堂課。主要體現(xiàn)的思想是：在高年級的閱讀教學中，怎么讓學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，自己確定學習的目標;怎么引導學生進行比較，在學習中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性。]