教學(xué)目標(biāo)
1、將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)及《古今賢文》。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，小煩腦熱線。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)
處處留心、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
處處留心
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎?出示棋盤(pán)、棋子。
2、你對(duì)象棋了有什么了解?
二、教學(xué)第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書(shū)。
(3)指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
(4)你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎?
三、教學(xué)第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。
四、教學(xué)第三部分
(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語(yǔ)是怎樣寫(xiě)他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話后面問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎?可以聯(lián)系上下文想一想。
(4)小組內(nèi)互相討論問(wèn)，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎?
(5)指名說(shuō)詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
(一)、教學(xué)成語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的;第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的;第三組關(guān)于舉薦和使用人才;第四組關(guān)于科教興國(guó)的。
5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
(二)、教學(xué)《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對(duì)哪句的意思不明白?誰(shuí)可以幫助他?
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個(gè)字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見(jiàn)了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說(shuō)，相互交流，師補(bǔ)充。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
(1)展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學(xué)。
(3)熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“國(guó)”字。
寫(xiě)里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?
(4)小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。