學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句
3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文具體介紹的方法。
學(xué)法提示：
1、課前充分自讀課文，不懂的詞語通過查字典，聯(lián)系上下文等方式理解，達(dá)到正確流利，能正確的識寫生字生詞，初步感知課文內(nèi)容。
2、在閱讀中抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，提出不理解的問題與同桌或小組合作學(xué)習(xí)、解決。
3、自己組織語言，說說從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
學(xué)習(xí)過程：
(一)、課前預(yù)習(xí)
1、通過正確的讀課文3至5遍，我能獨(dú)立的完成下列任務(wù)：
�、� 、 看拼音寫詞語。
Lan yao sheng shu tu an gan chu you er yuan wu jiao xing
Xun gui dao ju xian wei ren zhi mi mi qiao zhe
② 、組詞。
鮮 xian ( ) xian( ) 幼( ) 晰( )
切 qie ( ) qie( ) 幻( ) 漸( )
隱( ) 距( )
穩(wěn)( ) 矩( )
�、� 、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
清晰(清楚)(模糊) 生疏(陌生)(熟悉)
2、通過預(yù)習(xí)，我要批注這篇課文的主要內(nèi)容。
3、我把幾點(diǎn)疑問批注在課文中。
4、我搜集并整理了很多相關(guān)資料。
(二)、學(xué)習(xí)探究
1、課文中出現(xiàn)的主要人物有： 、 。
2、課文主要講了一件什么事：
文章講了鄰居家的 把在 學(xué)到的切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)——里面隱藏著一顆“ ”告訴了我，令我深受啟發(fā)：知道了什么叫 。
3、①、我們平常是怎樣切蘋果的：(找出課文中有關(guān)的句子)
�、凇⒄n文中小男孩是怎樣切蘋果的：(找出課文中有關(guān)的句子)
�、�、從小男孩切開的蘋果中，我們發(fā)現(xiàn)了什么圖案?
4、①、課文中，作者受到了怎樣的啟發(fā)：
�、�、理解詞語：循規(guī)蹈矩
�、�、從小男孩切蘋果的方法中你學(xué)到了什么?明白了什么道理?
5、選做題：
展示你的繪畫才能：畫出兩種切蘋果方法的切面圖。
(三)、拓展延伸
你能模仿文中的小弟弟，用自己獨(dú)特的創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)生活中的新事物嗎?請你試試看，然后記錄下你創(chuàng)造的過程。
(四)、相關(guān)鏈接
培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性
我們在平時的生活中要有自己的獨(dú)立見解，不要去管別人是否持相同的看法或是喜歡。不是有愛迪生孵蛋而讓人覺得可笑的故事嗎?還有萊特兄弟，他們以為人類插上翅膀可以飛上藍(lán)天的夢想，都曾被認(rèn)為是無稽之談，就是因?yàn)榕c常人的思路格格不入。
諾貝爾獲獎?wù)摺⒚绹±韺W(xué)家韋勒上小學(xué)時，有一天與幾個小伙伴一起從河里捉回幾條魚養(yǎng)在魚缸中，沒過幾天魚便死了。小韋勒決心把魚的死因弄個明白，于是找來了一塊木板和一把小刀，開始小心翼翼地解剖魚。魚被剖開后，他發(fā)現(xiàn)魚肚中有一些乳白色的小蟲在蠕動，這是什么東西?是小魚的后代嗎?他拿著魚去問父親，身為醫(yī)生的父親對兒子的行動很支持，認(rèn)真地告訴他那是魚體內(nèi)的寄生蟲，就是這些蟲子把小魚弄死了。父親鼓勵韋勒要多讀書，掌握更多的本領(lǐng)，將來想辦法消滅寄生蟲，保衛(wèi)人類和動物的生命。正是善于觀察，敢于提問，韋勒長大后成為了一名卓越的醫(yī)學(xué)專家。
1、在文中找出下列詞語的反義詞
循規(guī)蹈矩( )單調(diào)( )毛手毛腳()平庸()
2、給標(biāo)紅的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里
標(biāo)新立異：(1)不同的 (2)分開(3)另外的，別的(4)特別的
推陳出新：(1)排列，擺設(shè) (2)述說 (3)舊的，時間久的(4)朝代名
3、文中舉了哪幾個名人的什么事例來說明培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題?