《祁黃羊》教學(xué)反思一
本單元三篇文章都是介紹歷史人物，這一篇介紹的是春秋時(shí)期晉國(guó)的祁黃羊以國(guó)家利益為重，主動(dòng)辭職，不計(jì)較私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩度為國(guó)舉薦人才的事，從而表現(xiàn)出祁黃羊處事公正、出以公心的可貴品格。
通過故事表現(xiàn)人物品格，那么重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過故事了解。為此，我這樣設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟，自讀文章，看看文章中如何評(píng)價(jià)祁黃羊的。讓學(xué)生對(duì)人物有個(gè)初步的了解。緊接著，我的問題是：欽佩?說明什么?能換個(gè)詞嗎?欽佩的理由是——外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。那我們就來看看，如何不避仇，不避親。這是在讓學(xué)生朗讀課文，深化兩次舉薦賢才，出以公心，一心為國(guó)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生輕而易舉找到兩次舉薦，鞏固了對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，尤其進(jìn)一步明白通過人物語(yǔ)言、神態(tài)，能生動(dòng)描寫出人物的品格，提出要求，在以后的習(xí)作中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
當(dāng)然，課堂中也因老師的預(yù)設(shè)不足，讓學(xué)生給難倒了。在學(xué)習(xí)外舉不避仇時(shí)，部分孩子也查閱了資料，知道祁黃羊與解狐是殺父之仇，我也僅僅查到這里，說說了在古代，殺父之仇不共戴天等等，這是一個(gè)孩子問我“老師，他們都是為官的，解狐殺他父親，不是要?dú)⑷藘斆鼏?再說他是官，不是明知故犯，更該殺頭的嗎?”問的老師一愣，可又不能亂說，我只能把問題還給學(xué)生“這個(gè)問題提得好，那同學(xué)們你們認(rèn)為會(huì)是怎么回事?”學(xué)生七嘴八舌后，我把它當(dāng)成了課后作業(yè)，布置給了孩子“課下，找找資料，看看他們之間到底發(fā)生了什么事情。”我想如果我課前在多細(xì)心一些，這將會(huì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)在學(xué)生中再次“立威”。
《祁黃羊》教學(xué)反思二
蘇教版教材第八冊(cè)課文《祁黃羊》一文介紹了祁黃羊讓位薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高理想境界，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是通過品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事公正的人。教學(xué)過程中，我注重了抓住對(duì)話，朗讀與想象相結(jié)合。
一、以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn)，練習(xí)分段
這篇課文的重點(diǎn)段是3——11自然段時(shí)，可以分成兩個(gè)層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生找出3——7自然段是“外舉”部分， 8——11自然段是“內(nèi)舉”部分。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件，作為一個(gè)線索貫穿全文。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開。于是在讓學(xué)生理清文章層次、練習(xí)分段時(shí)，我先讓學(xué)生找找文中哪幾個(gè)自然段寫到祁黃羊外舉不避仇，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)。最后師生確定3——7自然段是“外舉”部分。而后用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出8——11自然段是“內(nèi)舉”部分。由此，課文的分段水到渠成。
二、演讀對(duì)話，感受人物
本文主要以人物對(duì)話來展示人物品格特征的。但在人物對(duì)話的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，我就抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、說話，效果還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得他會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢?”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象。有的說：“解狐很快知道了祁黃羊舉薦他的事，他想：我與他有不共戴天的殺父之仇，難道他忘了嗎?”有的說：“解狐心想：祁黃羊在解狐面前舉薦我會(huì)不會(huì)別有用心呢?他不怕我當(dāng)上中軍尉以后謀害他嗎?”……學(xué)到這兒，我又拋出一個(gè)問題：如果你是祁黃羊，你怎么來說服解狐呢?層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地教給學(xué)生一些積累詞語(yǔ)的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學(xué)過的什么詞來形容?”“恍然大悟、茅塞頓開”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
三、引入資料，加深體會(huì)
學(xué)生對(duì)文本有了深層的感受后，進(jìn)行了有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生交流，“如果你是祁黃羊的親友，當(dāng)你聽說他推舉了解狐，你會(huì)對(duì)他說什么?” “如果是你是朝中大臣，當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會(huì)說什么?”再次點(diǎn)擊中心。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學(xué)生在了解、討論中知道了祁黃羊的為人，從而被他一心為國(guó)、大公無私的高尚品質(zhì)所感動(dòng)，從中獲得有益的啟迪。
在這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生理解祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的做法，我讓學(xué)生進(jìn)行想象說話，使學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長(zhǎng)。正是有了這樣的引導(dǎo)，因此學(xué)生的回答相當(dāng)精彩，教學(xué)效果也很理想。
《祁黃羊》教學(xué)反思三
這篇課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祈黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出于公心、行事光明磊落的人物形象。
品讀課文時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“祁黃羊舉薦人才”部分。許多老師的做法是直奔重點(diǎn)：自己讀讀課文，找出文中哪句話說了祁黃羊是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生很自然找出“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話。然后具體學(xué)習(xí)“外舉”和“內(nèi)舉”部分，品讀體會(huì)祁黃羊做事出于公心，行事光明磊落的高尚品德。
我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到文章距學(xué)生的生活時(shí)代較遠(yuǎn)，他們雖然能粗淺地了解文意，但理解得并不深刻。設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，作為鋪墊。
師：祁黃羊辭去的是什么職務(wù)?
生：中軍尉。
師：你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的職務(wù)?用文中的語(yǔ)言告訴大家。(快速默讀課文，聚精會(huì)神地找)
生1：非常重要。文中說“職責(zé)重大”。
生2：決定中軍尉的人選“關(guān)系著國(guó)家的興亡”。
生3：推薦中軍尉一職“事關(guān)國(guó)家安�！�。
師：你是怎么理解中軍尉一職“職責(zé)重大”的呢?
生：中軍尉干得好，國(guó)家就會(huì)興盛、人民生活就會(huì)安定;中軍尉干得不好，國(guó)家就會(huì)遇到危險(xiǎn)，甚至滅亡。這足以說明中軍尉職責(zé)重大。
師：能聯(lián)系春秋時(shí)期的時(shí)代背景談?wù)剢?
生：春秋時(shí)期，國(guó)家被分為許多個(gè)小國(guó)，各國(guó)經(jīng)常打仗，誰的軍隊(duì)強(qiáng)大，誰的國(guó)家就強(qiáng)大，中軍尉就是負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)的，所以，對(duì)國(guó)家很重要。
師補(bǔ)充：春秋時(shí)期是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代，當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸侯國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐，其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——晉悼公，此時(shí)最大的心愿是(振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó))，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。
接著，我提出“祁黃羊向悼公舉薦了誰當(dāng)中軍尉，和他是什么關(guān)系?他為什么要這樣做?”的問題。
帶著問題學(xué)生讀文體會(huì)，抓住描寫悼公和祁黃羊的語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味感悟人物的內(nèi)心世界。因?yàn)橛辛肆己玫匿亯|，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，得出以下結(jié)論自然是水到渠成。
1、當(dāng)?shù)抗珕栒l可以做中軍尉一職時(shí)，他先鄭重地舉薦了自己的殺父仇人解狐，考慮的只是誰可以擔(dān)此重任，卻沒有想是不是自己的仇人。說明祁黃羊?yàn)槿种�，不�?jì)前嫌。
2、解狐去世，祁黃羊又鄭重地舉薦了自己的兒子祁午，從“只有”一詞體會(huì)到祈黃羊舉薦兒子是出于無奈，但他并沒有因?yàn)槭亲约旱膬鹤佣芟樱f明他只是慎重地考慮朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，壓根兒沒去想他是親人還是仇人。
3、祁黃羊是為了國(guó)家的利益而辭職的，也說明他一心只考慮國(guó)家的利益而沒有去想是不是自己的親人或仇人。
這樣文中悼公的話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出于公心，真是難得呀!”學(xué)生也就自然理解了。
通過教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性。尊重學(xué)生不僅是指對(duì)人格的尊重，更要在教學(xué)中從他們的認(rèn)知水平出發(fā)，循循善誘，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)，保持良好的注意力及情緒狀態(tài)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀感悟自然也就順理成章了。