【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學過程】
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、檢查第一段背誦情況。
二、細讀第二段。
1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(讀后交流，板書：司馬光、童第周)
2、細讀第2自然段。
�、磐瑢W們知道司馬光砸缸的故事嗎?從這個故事你知道司馬光是個怎樣的人?(看出司馬光小時候就聰明過人)
�、扑抉R光取得了什么樣的成就?(用19年時間終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》)
抓住“19年時間”可見時間長，“著名”、“巨著”可見不同一般，可向?qū)W生簡介《資治通鑒》，進一步更了解成就之大。
司馬光取得這么大的成就容易嗎?從哪個詞可看出來?(指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費心血和汗水換來的)怎樣讀好這一句?
�、亲宰x課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方?
交流：a.小時候別人玩的時候他仍讀書。
b.長大后用“警枕”的自勵自勉。
�、瘸鍪荆盒r候，別人玩的時候他仍讀書。
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
你較喜歡哪一句?為什么?(抓住：“每當”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮)
如何讀好這一句?自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議。
�、晌闹小熬怼笔鞘裁匆馑�?說明了什么?
⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
⑺齊讀課文第2自然段。
3、細讀第3自然段。
文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。
⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處?從哪些詞可看出來?(起步晚，基礎差，抓住“17歲才進中學”、“學習成績很差”)
�、频敖�(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。”
�、恰敖K于”一詞說明了什么?(成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動)
�、忍貏e值得一提的是“后來他遠渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響�！焙喗椤扒嗤苈褎冸x手術”體會“高難度”。
�、赏谥芷鸩酵恚A差，為什么他同樣會取得成功?
交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子?體會童第周的勤奮。
�、释谥艿某晒φf明了一個道理：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理?
這是著名數(shù)學家華羅庚的名言，你還知道哪些有關“勤奮”的名言?(多搜集)
�、俗杂删氉x第3自然段。
�、讨笇П痴b第3自然段。
教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應算暴自棄權。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學的事例?(推薦讀課外書)
4、細讀第三段。
�、抛杂勺x第三段，思考這一段主要寫了什么?(作者對我們的要求和希望)
⑵齊讀最后一句話，(抓住“只有……才能……才能”體會勤奮的意義)
根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。
司馬光只有( )，才能( )。童第周只有( )，才能( )。
�、沁@一段在全文中起什么作用?
�、扔懈星榈乩首x第三段。
5、小結(jié)：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。
三、作業(yè)：
1、說說下列詞語的意思。
滾瓜爛熟 史學巨著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補拙
2、背誦課文。
3、區(qū)別形近字組詞。
未() 悄() 社() 梁() 渡()
末() 稍() 杜() 粱() 度()
板書設計：
13、說勤奮
司馬光(天資聰明) 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周(起步晚、基礎差)完成蛙卵剝離手術