《19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教案一
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點：
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?
(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問的語氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關(guān)”。
(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)齊讀。
三、總結(jié)全文
“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?
四、布置作業(yè)
認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實際，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 網(wǎng)
奇妙 快 國際互聯(lián)網(wǎng)
多 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
《19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教案二
一、古詩激趣，直奔主題。
1.對詩： 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(解釋詩意)
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺�！�
5.同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢? 板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6.齊讀課題
二、自主閱讀，嘗試解疑。
1.師出示三個問題： 國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?
2.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，同桌協(xié)作，找出與這三個問題有關(guān)的內(nèi)容，好好讀讀，體會體會，看看讀懂了些什么?(提示學(xué)生動筆圈圈，點點，劃劃，寫寫。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
3.教師巡視，適當(dāng)點撥。
三、交流共享，解決疑問。
全班交流，共享成果。(是根據(jù)學(xué)生交流情況，作適當(dāng)指導(dǎo)，補充)
1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)結(jié)合學(xué)生回答，
【出示：你可以想象一下……連接。】
(2)誰愿意來讀文中的這段話。
(3)交流：你讀懂了什么?
(要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大) 板書：大
(4) 你從哪些具體的詞語里體會到它的大?還有哪些詞語也能讓我們感受到它的大呢? (巨型、團團包住，無數(shù)條，億萬臺)課件展示
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)那么大，你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(師朗讀指導(dǎo))(怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。)
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!
(6)(課件：突顯雙引號)請同學(xué)們再讀句子，說說你還發(fā)現(xiàn)了什么?(句子有多處地方都加上了雙引號)
(7)追問：為什么要加雙引號呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生說出雙引號的特殊含義：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是的指(國際互聯(lián)網(wǎng))，這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，而是指看得見的電纜、光纜與看不見的無線電波。)
至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
(8)這么大的網(wǎng)，全是由看得見的電纜、光纜與看不見的無線電波縱橫交錯，編織而成的，這真是太( )。引導(dǎo)學(xué)生口頭完成填空。(點題：奇妙)
(9)讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好的。
2.互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的呢?
(1)結(jié)合學(xué)生交流出示：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上�！�
(2)指名讀一讀這句話，說說你讀懂了什么?(要點：快捷) 板書：快
追問：句中哪些詞語具體體現(xiàn)了“快捷”。(飛速流動，幾秒內(nèi)，跨過萬水千山)引導(dǎo)想象：老師通過學(xué)校的電腦發(fā)一份資料到家中，只需要(幾秒鐘)，如果是發(fā)到北京呢?只需要(幾秒鐘)，要是我發(fā)一封信到美國呢?也只需要(幾秒鐘)。
小結(jié)
(3)指導(dǎo)朗讀，感受快捷。
(4)為了給人留下深刻的印象，作者還舉了個例子，誰來讀一讀?
(5)出示世界地圖，找到北京及悉尼，教師引導(dǎo)同學(xué)：北京到悉尼大約1萬千米，火車晝夜不停地開需要5天!即使乘飛機送信到悉尼也需要12個小時，可國際互聯(lián)網(wǎng)只需“嘀嗒、嘀嗒”幾秒鐘�；ヂ�(lián)網(wǎng)快嗎?
【設(shè)計意圖：利用學(xué)生坐火車、乘飛機的已有生活經(jīng)驗來感知陌生的網(wǎng)絡(luò)傳遞速度，努力使學(xué)生的感悟從文本到自我再到文本，在“來回”中交融感知，深刻體味�！�
(6)點題“奇妙”：國際互聯(lián)網(wǎng)的速度如此之快，真是太( )。
(7)讓我們再一次感受互聯(lián)網(wǎng)的飛速，奇妙!(教師引讀這句話)
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。
(8).出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
�、僮杂勺x一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
�、诎涯愕母惺芨澜涣饕幌�。
�、壑该涣�，說說自己的感受。
(9)正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個“地球村”。)
3.國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)可以和……(這是休閑)可以和……(這是學(xué)習(xí))還可以……(這是工作)甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
(5)指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這是一種本領(lǐng)。
(6)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說?
(7) 網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的。 如果讓你用一個詞來概括它的作用你會用哪個詞? (無所不有) 如果讓你用一個字來概括呢 (多) 板書：多
(8)師總結(jié)，回歸課題：這可真是太“奇妙”了。
(9)所以課文中說到：(齊讀)
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
(10) 這一句在文中有什么作用?(中心句)讀書就要這樣，把厚書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成—— 一句話。這又是一種本領(lǐng)。
(11)第三自然段有總寫有分寫，寫作順序是______還可以按什么順序?qū)?(課件將第三自然段按先分后總的順序出示)讀書就要這樣，要了解作者是怎么寫的，并將這種寫法加以靈活運用。這又是一種本領(lǐng)。
四、總結(jié)全文，表達提升。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦?誰的家正準(zhǔn)備買電腦?
2.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切啦!能不能用課文中的一個詞來形容?請默讀最后一段。板書：息息相關(guān)
3.齊讀最后一段，說說這段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
4.師總結(jié)
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?
2.作業(yè)超市(任選一題)：
板書： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大
快 息息相關(guān)
多