一、說(shuō)教材

　　《開(kāi)天辟地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的講讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”�！堕_(kāi)天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭和鑿子開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

　　四、說(shuō)教法

　　本課我主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)

　　讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定畫(huà)面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這里，我主要采用突破重難點(diǎn)的方法及策略

　　(一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開(kāi)天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書(shū)聲中，盤(pán)古開(kāi)天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會(huì)了誰(shuí)干什么這個(gè)句式，感受到了祖國(guó)語(yǔ)言輕重緩急的神奇。

　　(二)讀中感悟，走進(jìn)文本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

　　(1)領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇(板書(shū))

　　首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的神奇。 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那驚心動(dòng)魄場(chǎng)面。課件出示相關(guān)語(yǔ)句指名學(xué)生朗讀，演示從而體會(huì)盤(pán)古向往光明以及開(kāi)天辟地的艱難，出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。(清——濁，輕——重，上升——下降)(黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢)

　　從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤(pán)古開(kāi)天劈地的神奇，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P(pán)古頂天立地的頑強(qiáng)吧!”(板書(shū)“頂天立地”)。

　　(2)感受“頂天立地”的頑強(qiáng)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤(pán)古。邊讀課文邊做“頂天立地”的動(dòng)作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、立”的意思，由此感受了盤(pán)古的偉大。讓學(xué)生體會(huì)，我們頂天立地一會(huì)就累了，那盤(pán)古呢，做了多久?順勢(shì)我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了、一

　　萬(wàn)年過(guò)去了、幾千萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁踏著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤(pán)古頂天立地的形象也一次比一次高大。

　　(3)體會(huì)“化生萬(wàn)物”的無(wú)私(板書(shū))

　　盤(pán)古用頂天立地，天地形成了，盤(pán)古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤(pán)古悲壯的倒下了，他死而無(wú)憾，盤(pán)古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢?讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤(pán)古的無(wú)私與偉大吧!”

　　我有效的抓住省略號(hào)這一語(yǔ)言信息，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。他身體的其他部分還會(huì)變成什么?

　　讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤(pán)古的 “無(wú)私”。在讀中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng);在讀中，盤(pán)古的無(wú)私得到了感悟;在讀中，神話的特色得到了彰顯。

　　(三)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

　　“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展” 遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

　　1、把這個(gè)神話故事講給家人或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、推薦閱讀語(yǔ)文新課標(biāo)必讀書(shū)籍《中外神話傳說(shuō)》。 到這里，本堂課已接近尾聲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

　　只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。

　　二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13開(kāi)天辟地

　　開(kāi)天辟地 向往光明

　　頂天立地 堅(jiān)定不移 化生萬(wàn)物 造福人類(lèi)