一、說教材
《但愿人長久》是蘇教版第七冊第二課。課文采用文包詩的題材以文解詩、憑詩賞文，敘述了宋代偉大文學(xué)家蘇軾寫下《水調(diào)歌頭-明月幾時有》的過程，描述了蘇軾與弟弟蘇轍之間真摯美好的兄弟情義。文章溫馨感人，情深意重，不僅細(xì)膩寫出蘇軾寫作此詞時的心態(tài)變化，更重要的是展現(xiàn)了詞人雖然自己不能與親人團(tuán)聚但是依然祝愿人間美好團(tuán)圓的博大胸襟，與積極向上的人生態(tài)度。
根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
第一知識與技能目標(biāo)：1、掌握文章中的十個生字其中睜是后鼻音重點(diǎn)圈出，認(rèn)識三個生字其中“埋”是多音字。
2、能流利朗讀課文，并且有感情的背誦課文第四、五、六自然段。
第二過程與方法目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語“心緒不寧”、“形影不離”。
2、能夠聯(lián)系上下文把握詩句的意思，想象詩句所描繪出來的畫面。
第三情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、理解蘇軾和弟弟蘇轍之間深厚的情義。
2、理解蘇軾由“心緒不寧——埋怨——寬慰”的復(fù)雜心理過程。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“但愿人長久，千里共嬋娟”的深切含義。
其中知識與技能目標(biāo)和過程與學(xué)法目標(biāo)是重點(diǎn)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是難點(diǎn)。
二、說教法
語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段的學(xué)生的要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。我設(shè)計(jì)了情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和講授法。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)中明確指出第二學(xué)段需要“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀之中體驗(yàn)情感展開想象，領(lǐng)略詩文大意”，因此我將語文朗讀貫穿課堂始終，同時采用聯(lián)想想象法促進(jìn)學(xué)生思維。為了營造活躍的課堂氛圍，適當(dāng)開展合作探究法的學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、首先讓同學(xué)們自由朗讀一遍課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，接著我會讓他們說一說自己的中秋節(jié)是怎么樣度過的，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生想要進(jìn)一步了解宋代大文學(xué)家蘇軾的中秋節(jié)是怎樣度過的念頭。
(2) 細(xì)讀課文，深思熟慮
1、學(xué)生再一次朗讀課文找出描寫宋代的普通家庭怎樣度過中秋節(jié)的段落，對比引出蘇軾因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧并且讓學(xué)生自行想象蘇軾是怎樣形單影只、對月獨(dú)酌可以參考書中的插畫。板
書(心緒不寧)
【在這里我從普通人家入手，由面到點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離更能有效利用聯(lián)想想象法使學(xué)生獲得深切的體會，了解蘇軾思念親人之苦。】
2、接著由我用多媒體展示下列問題：1蘇軾心緒不寧的原因 (蘇軾與弟弟從小形影不離課文第三節(jié)，但是如今被派往密州做官，和弟弟各奔東西課文第一節(jié))
2找出與月亮有關(guān)的句子(課文第四自然段)帶著這兩個問題讓同學(xué)們默讀課文小組探究討論。 由問題一引出蘇軾心緒不寧是由于與弟弟從小形影不離課文第三節(jié)，但是如今被派往密州做官，和弟弟各奔東西課文，由問題二引出月圓人不圓，所以蘇軾心生埋怨。
【適當(dāng)?shù)牟捎煤献魈骄康姆绞�，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，活躍了課堂氣氛，觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性�！�
過渡：“同學(xué)們，到了這里我們知道當(dāng)月亮圓圓掛在空中，可是蘇軾卻獨(dú)自一人被貶密州，月圓人不圓時，蘇軾的心情是埋怨的，但他一直埋怨下去了嗎?帶著這樣的疑問請同學(xué)們細(xì)細(xì)朗讀5、6自然段”
【在朗讀中思考，運(yùn)用誦讀的方法讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解蘇軾的復(fù)雜心理過程，更是由于這樣的過渡，引導(dǎo)學(xué)生得出蘇軾的心情轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩捨俊��；睘楹啞?/p>
3、請同學(xué)朗讀第五自然段中蘇軾的心里話注意帶出寬慰之后的積極樂觀心理。
過渡：“蘇軾和弟弟蘇轍雖然分隔兩地，可他們的情意不變。兩個人在月下互相思念著對方，即使月圓人不圓，但是他們都共賞著同一輪明月，這就是蘇軾在詞句中寫到的(但愿人長久，千里共嬋娟)�！�
4、請同學(xué)們齊聲朗讀詞句，(第六自然段)
學(xué)生朗讀之后提出下列的問題：
1. 重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思。用自己的話來概括概括。
2.蘇軾在課文之中是如何表現(xiàn)這兩句話的，自己在文章里圈畫出來。
過渡：世間有這么多的分分合合痛苦歡樂，月亮也有陰晴圓缺的時候，所以十全十美的生活自古以來就難以實(shí)現(xiàn)，所以一味的埋怨，心緒不寧倒不如轉(zhuǎn)換一種心態(tài)，在這里蘇軾是怎樣做的?請大聲朗讀詩句。 引導(dǎo)學(xué)生得出祝愿世間的人都能和和美美共賞一輪明月——但愿人長久，千里共嬋娟。
五、說板書
形影不離 各奔東西
↓
心緒不寧→ 埋怨 → 寬慰
六、拓展延伸
1、出示完整的《水調(diào)歌頭》，師范讀，學(xué)生朗誦。配樂誦讀
2、說一說你覺得蘇軾是一個什么樣的人，在文中圈圈畫畫做做標(biāo)記。
3、背誦課文4/5/6自然段