《水上飛機》優(yōu)質(zhì)教學設計

　　全文以“小海鷗與水上飛機對話”的形式，集知識性和趣味性一體，學生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。

　　教具準備：

　　投影片、生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么?

　　(飛機是在哪里飛行的?水上飛機有什么特殊的用途?)

　　二、聽讀課文

　　聽錄音，你有什么感受?

　　三、初讀指導

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途?

　　2、檢查自學效果

　　(1)出示生字卡片，指名認讀。

　　(2)去拼音，讀生字。

　　(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?

　　四、再讀課文，思考問題。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、討論問題。

　　五、識記字形，指導書寫。

　　1、說說你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導書寫

　　重點指導“茫、佩、輸、援”并范寫。

　　3、用鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?

　　能告訴我們嗎?

　　指名說，師歸納出示：

　�、谒�上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子?

　　③水上飛機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用?

　　2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機究竟是什么樣子?

　　水上飛機究竟有什么作用?

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)

　　3、文中也用了一個問(奇怪)，相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

　　2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)

　　出示①“喂，船大哥，你好哇!”

　　(注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>

　　“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

　�、�“你好!我不是船，我是水上飛機。”

　　(注：這一句話是誰說的?

　　人與人之間的`文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

　　它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作)

　�、�“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

　　(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢?

　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情)

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只)

　　指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

　　3、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話(語氣、表情、動作)，教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?

　　大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒

　　導學第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

　　(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解)

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)

　　C、指導朗讀

　　(海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)

　　過渡：它倆還談了些什么呢?

　　導學第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領)

　　指名說(附板書)

　　4、指導取名

　　你能給它們?nèi)�個合適的名字嗎?(附板書)

　　海上救護機 [救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機…… [參加戰(zhàn)斗]

　　海上運輸機…… [輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導朗讀

　　結(jié)合省略號，遷移拓展

　　1、省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機)

　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報評議(名稱、用途)

　　5、師小結(jié)

　　剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)�實現(xiàn)!

　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

　　(出示)

　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

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