蘇教版三下《15、水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話，課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到、聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
全文以“小海鷗與水上飛機(jī)對(duì)話”的形式，集知識(shí)性和趣味性一體，學(xué)生讀起來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)生通過(guò)對(duì)話的學(xué)習(xí)，了解了水上飛機(jī)的多種用途：可以用于海上救援、運(yùn)輸、森林滅火和參加戰(zhàn)斗等。但水上飛機(jī)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的難度。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語(yǔ)言美。將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。“讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)，將科學(xué)童話的科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合到一起。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各類(lèi)飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子)
1)我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。(多媒體出示課文第一自然段)多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)
2)指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)?
3)指讀(課文第一自然段)，評(píng)議、齊讀。
4)引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢?
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。(課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》P48頁(yè)。)
把“究竟”放在句子中間：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)
4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎?其實(shí)他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢?那你們呢?
(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：)
(1)水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)?
(2)水上飛機(jī)有什么用處?
(3)水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的?
(4)水上飛機(jī)有多少種類(lèi)?
(5)水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎?
(6)水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上?
……
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題?這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
(培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。)
二、注初讀，感知課文
1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。
過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能解決哪個(gè)問(wèn)題了?
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)?
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”：
1) 媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)我們一起來(lái)看看這奇怪的大船
2)指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)?
3)指讀(課文第一自然段)，評(píng)議、齊讀。
4)引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。(你有什么好方法，介紹給其他同學(xué))
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì))
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題?
問(wèn)題(1)：
從哪兒找到答案的?引讀2、3小節(jié)(指名讀)，評(píng)議，
討論：該怎樣讀?
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題(3)、(6)：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?)
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情?誰(shuí)來(lái)試著讀好!
指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題?
1)鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)?(教師板書(shū))
2)指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞?
3)問(wèn)：海上遇難一般是指——?
4)教師描述：
5)他為什么能迅速救援?學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的`，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6)上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話!
指名2-6節(jié)(讀出小海鷗的心理變化)
(以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。)
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——(生接：可以迅速……)水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種?
三、交流問(wèn)題(4)、(2)：
師：課文給我們介紹了海上救護(hù)機(jī)的三個(gè)兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個(gè)兄弟分別起個(gè)什么名字呢?請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開(kāi)討論，我們一會(huì)兒交流。
學(xué)生交流，教師板書(shū)
想象：這些名字取得真貼切，水上飛機(jī)是個(gè)大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個(gè)兄弟嗎?他還可能有哪些兄弟呢?
學(xué)生自由想象，交流。
師：小朋友的想象力真豐富!讓我們一起睜大眼睛來(lái)欣賞他們的英姿吧!(多媒體展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭)
問(wèn)：看了這一段動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么?
誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示句式：水上飛機(jī)( )了!他( )很多。有的( );有的( );有的( );還有的( )……
教師梳理小結(jié)：2—7節(jié)寫(xiě)了水上飛機(jī)的種類(lèi)以及他的作用。
練習(xí)分角色朗讀課文。
過(guò)渡：指扳書(shū)：小海鷗一開(kāi)始從想問(wèn)個(gè)究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機(jī)更多的知識(shí)，可這時(shí)，海上的風(fēng)浪大了起來(lái)，海上救護(hù)機(jī)的船艙里響起了求救的警報(bào)。是誰(shuí)在求救，他是怎樣出發(fā)的?
1、默讀
2、討論、引讀——他怎么發(fā)出的?
3、劃出他發(fā)出的動(dòng)詞，再讀說(shuō)說(shuō)感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀：
4、引導(dǎo)想象。
小海鷗目送著水上飛機(jī)離開(kāi)海面升上天空，他想它是怎樣去救護(hù)遇險(xiǎn)漁船的呢?
1、想象編故事，編童話。
2、根據(jù)板書(shū)總結(jié)
今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類(lèi)多，本領(lǐng)很大。如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?(學(xué)生自由暢談：說(shuō)說(shuō)我是 ，我能 )為了實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大造出更多、更好的水上飛機(jī)。
(整體再讀，回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。)
大家看，屏幕上還有(5)沒(méi)揭開(kāi)呢?怎么辦呢?這樣吧以小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。
四、作業(yè)：
1、課堂練習(xí)
1)選詞填空
救護(hù) 救援
海上( )機(jī)可以( )海上遇難的船只。
漸漸 迅速
水上飛機(jī)( )地離開(kāi)海面，( )地面前飛行。
2)造句：
究竟——
漸漸地——
出示句子讀，體會(huì)意思不同。
2、課后作業(yè)
1)如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式表現(xiàn)出來(lái)。
2)手抄報(bào)的形式，展示搜集的有關(guān)飛機(jī)或介紹最新科技成果的資料。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
水上飛機(jī)
驚——奇——神
問(wèn)究竟——細(xì)介紹——作驗(yàn)證
第二課時(shí)：
水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
風(fēng)浪——警報(bào)——滑行——飛去
【積累運(yùn)用】
1、描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)：洶涌澎湃、浩瀚、無(wú)邊無(wú)際、波瀾起伏
2、描寫(xiě)大海的好詞、好句、好段：
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