這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會小露珠的外表美，心靈更美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)(本設(shè)計(jì)為第二課時(shí))

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　還記得我們在哪里看到了小露珠?

　　小露珠爬呀，滾呀，黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!

　　二、精讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文2～6自然段

　　【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢?

　　1、自由讀2～5自然段

　　2、哪些小動物與小露珠打招呼了?

　　3、你最想學(xué)著哪只小動物與小露珠打招呼。

　　相機(jī)： 【課件相機(jī)出示話語】

　�、偾嗤� a、把什么比作什么?(板書：閃亮)

　　b、指導(dǎo)朗讀

　�、谛◇�蟀 a、你覺得哪個(gè)詞用最好

　　b、指導(dǎo)朗讀 (板書：透明)

　�、坌『�蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?

　　b、指導(dǎo)朗讀 (板書：圓潤)

　　c、什么是“圓潤”

　　4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼?

　　5、大家都喜歡小露珠，是因?yàn)?/p>

　　(板書：外表美)

　　6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段

　　(二)學(xué)習(xí)課文第6自然段

　　過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢?

　　1、【課件：音樂】師范讀

　　2、你看到了什么?

　　3、這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的?

　　4、【課件：文字(第六自然段)】 這是什么句子?用了什么修辭?

　　①“美麗的珠寶”指?

　�、谒�把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰?

　�、蹫槭裁凑f小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機(jī)勃勃?

　�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么?

　　⑤瞧，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么?

　　(板書：心靈美)

　　5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段

　　過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢?

　　1、小露珠發(fā)生了哪些變化?

　　【課件：兩個(gè)句子比較】

　　用“越來……越……”造句

　　2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——!你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——

　　3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留住?請同學(xué)們再讀課文想想，討論討論。

　　4、師小結(jié)：這是一種什么精神?

　　5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　1、小露珠還會再來嗎?它是怎么來的?

　　2、師結(jié)合板書總結(jié)

　　3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背

　　四、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小 露 珠

　　閃亮

　　透亮 (外表美)

　　圓潤 (心靈美)無私奉獻(xiàn)

　　課后反思