《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的?
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容?『師：看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。』
過渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。
二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個(gè)性。
〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗
�、盼覀冎肋@是一篇科普性的童話，故事寫得生動(dòng)有趣，相信文中一定有很多語句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍。
生讀書。
⑵交流：第1、2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。
(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)
�、僦该x自己喜歡的語句。相機(jī)說說自己喜歡的理由。
�、诼犃怂麄兊睦首x，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭吵是非常的“激烈”。
你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。
�、劢涣�。
■ 一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”
為什么從這句話可以看出?
你看雜草的那氣勢洶洶的樣子，它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧，然后是對這小稻秧大喊大叫�？梢娺@是一群什么樣的雜草?
你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。
■ 這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
為什么從這句話可以看出?
體會(huì)“不由分說”、“一擁而上”。(不由分說，即不給小稻秧更多說話的機(jī)會(huì)，不要聽小稻秧說話。一擁而上，即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養(yǎng)。)
從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭吵的激勵(lì)。
你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)
過渡：面對這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?
■ 小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)
怎么可以交給你們呢?意思是說：不能把營養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營養(yǎng)?(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏�，有一個(gè)復(fù)蘇的過程，這個(gè)過程中正需要大量營養(yǎng)，交出了營養(yǎng)自己就要餓死了。)
從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。
過渡：如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。
■ 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病到了。
小稻秧為什么會(huì)臉色蠟黃，當(dāng)場病倒，你知道什么原因嗎?(沒有搶到營養(yǎng)，所以臉色才會(huì)蠟黃，才會(huì)當(dāng)場病倒，如果長期沒有營養(yǎng)呢?小稻秧肯定會(huì)死去。)
過渡：果然，稻田里的這場爭吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_始搶營養(yǎng)了。
■ 理解“激烈”一次，并填空。
“激烈”除了和爭吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過一場 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)
⑶小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書：沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))
同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時(shí)，你心里有什么感受?
(氣氛、難過、傷心、同情小稻秧、覺得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)
下面就讓我們用朗讀來表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)
過渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí)，來了一位救兵，這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請看。
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、耪n文3、4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。
�、坡犃怂麄兊睦首x，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。
理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。
噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來的呢?
⑶在聽他們讀的時(shí)候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來寫的?(對話)。誰和誰對話?(雜草和噴霧器大夫)請用～～劃出雜草說的話，用――劃出噴霧器大夫說的話。
⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?
⑸交流。
■ “一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：‘不對呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?’”
你從哪句話聽出來的?
你從這個(gè)角度來欣賞了雜草，看出雜草非常警覺，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們在干壞事的同時(shí)也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺一詞的意思。)
老師在讀這句話的時(shí)候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。
你能把這句話讀好嗎?
■ 這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
你從哪句話聽出來的?
比較句子，理解“收 拾”詞意。
這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)
早上，媽媽出門前囑咐我：“今天，家里來客人，把你自己的房間收拾一下”
(整理的意思。)
從這一段話中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個(gè)英雄、熱心腸……)
�、手笇�(dǎo)朗讀�？吹絿婌F器大夫來幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)
過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會(huì)有什么結(jié)果呢?
�、死首x表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。
你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)
看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒有什么力氣了，就連說話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。)
不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。這使老師想到了……(描述情境)請看這題你會(huì)做嗎?
看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。
過渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢?
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、� 齊讀課文第5自然段。
這時(shí)的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了。)
看來，小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書：脫險(xiǎn))
�、� 可愛的小稻秧，在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)
請看，面對噴霧器大夫你會(huì)說些什么呢?
投影出示：脫險(xiǎn)后的小稻秧對噴霧器大夫說： 。
〖總結(jié)全文〗
通過今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運(yùn)用了科學(xué)的方法來除草，既快又好。科學(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書：科學(xué)除草)
下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內(nèi)容。)
三、作業(yè)。
1.造句。
紛紛……
激勵(lì)……
2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。
板書：
小稻秧脫險(xiǎn)記
科學(xué)除草
遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)