導(dǎo)語(yǔ)：“六年級(jí)下冊(cè)《螳螂捕蟬》補(bǔ)充習(xí)題答案”在語(yǔ)文迷那里等了，我們趕緊過(guò)去吧!^_^
一、照樣子寫成語(yǔ)。
一言既出，駟馬難追
一著不慎，滿盤皆輸
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)
不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智
百尺竿頭，更進(jìn)一步
前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者
二、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
1.大臣和少年目的都是想勸吳王放棄攻打楚國(guó)。
2.大臣是直接勸說(shuō)的，結(jié)果失敗了;而少年是通過(guò)一個(gè)例子讓吳王自己領(lǐng)悟到其中的道理，結(jié)果讓吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。
3.因?yàn)榇蟪紓兪侵毖韵鄤瘢顓峭醺械經(jīng)]有威嚴(yán);而少年的“勸”是智勸，既維護(hù)了吳王的面子，又令吳王茅塞頓開。
4.形容一下子明白過(guò)來(lái)。
我們體會(huì)到：少年是睿智的，他找到適合勸說(shuō)吳王的方法，讓吳王自悟其理。
三、完成練習(xí)。
1、螳螂捕蟬，黃雀在后
此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也
這三個(gè)小東西都在力求想要得到眼前的利益，卻都沒(méi)考慮隱伏在它們身后的災(zāi)禍啊!
2.
(1)樹
(2)蟬
(3)螳螂
(4)黃雀
四、寫一寫。
《西游記》是一本好書,值得我們好好地讀一讀，但在課堂上看，既影響聽課，又擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)，讀書的趣味是不是大打折扣呢?如果在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后再看這本書，不就是兩全其美的事嗎?