【說(shuō)教材】
《鞋匠的兒子》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版第十一冊(cè)第六單元的最后一篇敘事性記敘文。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。
全文語(yǔ)言樸實(shí)，充滿(mǎn)情感，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛(ài)、正義的形象。
課文先寫(xiě)林肯準(zhǔn)備在參議院演說(shuō)時(shí)，那些出身上流社會(huì)的參議員覺(jué)得尷尬，想要羞辱林肯。接著寫(xiě)了林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類(lèi)拔萃的才華，贏(yíng)得了大家的尊重。最后寫(xiě)林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
【說(shuō)目標(biāo)】
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
【說(shuō)重點(diǎn)】
憑借課文語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)
【說(shuō)難點(diǎn)】
能有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，體會(huì)林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。
【說(shuō)教法】
以讀代講，讀中感悟。挖掘空白點(diǎn)，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書(shū)：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿(mǎn)深情說(shuō)的三句話(huà)：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
(1)學(xué)生練讀。
(2)抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
(3)這段話(huà)中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話(huà)，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
(4)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。
(5)再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
(1)學(xué)生朗讀這兩段話(huà)。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生交流自己的感受。
(4)師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
4、同學(xué)們，試想：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著林肯的演講，心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸，升華情感。
1、老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
四、朗讀名言，結(jié)束新課。
【《鞋匠的兒子》教學(xué)反思】
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏(yíng)得了大家的信任與愛(ài)戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線(xiàn)和林肯從三段話(huà)中所表現(xiàn)出人格魅力展開(kāi)教學(xué)。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話(huà)，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話(huà)的內(nèi)涵。最后，板書(shū)的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線(xiàn)和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”——林肯。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問(wèn)題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機(jī)智。教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過(guò)多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺(jué)得有虎頭蛇尾的感覺(jué)。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話(huà)，在此段我花了大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時(shí)代和體會(huì)林肯當(dāng)時(shí)的處境，學(xué)生對(duì)于其話(huà)中的深刻含義不能很好地理解，問(wèn)題與問(wèn)題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過(guò)渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開(kāi)課時(shí)的生平簡(jiǎn)介應(yīng)該多花些時(shí)間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話(huà)，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀(guān)全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。