學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，使學(xué)生理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡釋。

　　2、讓學(xué)生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。

　　知識銜接

　　蒙田：法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。

　　導(dǎo)語：一首《生命的歌唱》蕩氣回腸。它唱出了經(jīng)歷了生與死的考驗的汶川人民即使風(fēng)雨再大也要向前沖，也唱出了汶川人民不會倒下的堅強(qiáng)。生命被汶川人民演繹的如此高亢。那么，歐洲文藝復(fù)興時期的蒙田又是如何看待生命的，讓我們一同走進(jìn)蒙田的《熱愛生命》

　　第一模塊：感悟生命

　　1、人的日子有苦有樂,有好有壞,作者怎樣度日?

　　天色不佳，令人不快的時候，度日就是消磨光陰;風(fēng)和日麗的時候，我就慢慢的玩賞、領(lǐng)略美好的時光。

　　壞日子，要飛快的“度”;好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。

　　2、蒙田在文中涉及了幾種人?他們對生命的認(rèn)識又是怎樣的?

　　哲人：打發(fā)、消磨，盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。

　　我：它值得稱頌，富有樂趣，我們的生命受到自然地厚賜，它是優(yōu)越無比的，不應(yīng)虛度此生。

　　糊涂人：認(rèn)為生命枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世。

　　3、一二段運(yùn)用了什么手法?表現(xiàn)在哪些地方?

　　對比

　　(1) 好日子與壞日子形成對比

　　(2) 對不同的日子采取不同的度日態(tài)度

　　(3) 將哲人、糊涂人與我對生命的不同認(rèn)識形成對比

　　第二模塊：珍愛生命

　　1、“熱愛生命”是此文的主題，為何要在第三段中要談到死?

　　以死作為襯托更顯生命的珍貴

　　2、作者如何面對死?

　　生之本質(zhì)在于死，只有樂于生的人才不感到死之苦惱。

　　我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量。

　　剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。

　　第三模塊：暢談生命

　　1、舉出生活中熱愛生命的事例

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感悟?

　　總結(jié)：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生該怎樣度過，當(dāng)回憶往事的時候，我們不要因虛度年華而悔恨也不要因碌碌無為而羞愧。讓我們的生命如夏花一樣燦爛輝煌。

　　銜接：讓我們在聆聽汪國真的《熱愛生命》中，再一次感悟生命。

　　補(bǔ)充

　　熱愛生命 汪國真

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠(yuǎn)方

　　便只顧風(fēng)雨兼程

　　我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

　　既然目標(biāo)是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之中