- 相關(guān)推薦
蘇教版九上《岳陽樓記》教后反思（精選11篇）
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版九上《岳陽樓記》教后反思，歡迎閱讀與收藏。
九上《岳陽樓記》教后反思 1
在結(jié)束《岳陽樓記》的最后一課時，我精心準(zhǔn)備了一套有關(guān)《岳陽樓記》的復(fù)習(xí)題，我想讓學(xué)生通過這套題進一步鞏固這篇文章所學(xué)的知識。當(dāng)我把這套題從電腦上打印出來后，我自己又熟悉思考了一遍后，開始思索教學(xué)方法了�？梢哉f，我所任教的這兩個班的學(xué)生成績上所差無幾，但是在學(xué)習(xí)的熱情上卻是天壤之別。我們鴻鵠三班的學(xué)生可以說個個激情飽滿，一個問題拋出去，片刻的思考后不是舉起手來而是搖動著手用極渴盼的眼神看著老師等著老師喊他們的名字，而一班呢，一聲“老師好”都是有氣無力的樣子，個個一臉的嚴肅，一個問題拋下去，思考很長時間才會有幾個舉手的，即使舉手了眼睛也是盯著課本或課桌，絕對不會看你老師一眼。我曾經(jīng)就這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)過脾氣批評教育過一班的學(xué)生，但是因為從初一時就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，難以改正了。當(dāng)我在初二接這個班時，看到這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度我很難接受，但是由于他們的班主任喜歡靜我也無法改變這些孩子們，以至于各科老師到了這個班上著上著就成了一言堂了。我當(dāng)然不能把語文課上成一言堂，我就每次動腦筋想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，雖然效果不佳，但是較別的老師上課來說，我的課堂可就算是“活躍極了”。無奈啊，不同的學(xué)情，我就要考慮不同的教學(xué)方法了。
第一節(jié)是三班的課，我拿著這套題走進教室后，學(xué)生滿臉笑容的一聲“老師好”，就激發(fā)了我的教學(xué)激情，我笑著說:“同學(xué)們，這節(jié)課我給大家?guī)砹艘环荨对狸枠怯洝返膯栴}套餐，我們來個搶答比賽，看看一節(jié)課下來誰回答的問題對的多。敢不敢挑戰(zhàn)這套題?敢不敢和同學(xué)比一比?”
“敢!”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。
“搶答的原則是聽到我的問題后，積極思考，當(dāng)覺得自己思考出來了，就自主站立起來回答，如果這個同學(xué)回答的不對，其余同學(xué)舉手，我再點名。聽明白了嗎?”
“明白--”他們拉著長長的聲音高興地喊。
就這樣，我一個問題拋出，站起來很多同學(xué)，隨著第一個同學(xué)的回答其余同學(xué)都自主的坐下等待機會。課堂上此起彼伏的感覺很微妙，學(xué)生們在歡聲笑語中學(xué)到了知識，思考了問題。
第二節(jié)課，我到一班上課時，一進門隨著我的一聲“同學(xué)們好，上課。”他們在女班長的起立聲中喊老師好，跟人的感覺就是“例行公事”。我知道在這個班里搶答問題是不可能像三班一樣個個急的臉紅脖子粗的站起來搶答的。因為我站在講臺上準(zhǔn)備開講時，學(xué)生們沒有一個抬頭看我的，都低著頭看著課本，這是他們的老習(xí)慣了我已經(jīng)見怪不怪了，我便走到他們中間去說:“同學(xué)們，今天我們不是學(xué)課本上的'知識，我今天給大家?guī)砹艘环荨对狸枠怯洝返钠谀⿵?fù)習(xí)題，想讓大家思考一下，進一步鞏固這一篇文言文的學(xué)習(xí)。我有兩個方案，大家選一下，看看最喜歡哪個方案。第一個方案是我讀題你們聽后自主站起來搶答，第二個方案是我先叫起一個同學(xué)來聽題，如果他(她)能思考出來回答對來這是最好的，如果他(她)不會，別的會的同學(xué)舉手幫助他。大家喜歡哪個方案?”
我本想這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定會提高上來，他們肯定脫口而出，喊出自己喜歡的方案，可是這個班不是我的鴻鵠三班，他們民主決定事少，在這方面一點也不熱情，他們大多數(shù)抬起頭來看著我了，但是沒有說出自己選擇的。我急中生智:“既然大家不說，可能覺得哪一個方案都行。這樣吧，讓我們的語文課代表選一個方案。來，馬川，你來為民做主�！�
“我選第二個方案�！瘪R川站起來認真地說。
“好，第二個方案，那我就先叫一個同學(xué)，如果他(她)不會，其余同學(xué)舉手幫助。好，聽題，……”
就這樣，在這個班，我們也很順利的上完了這節(jié)課，雖然教學(xué)的目標(biāo)也完成了，但是和三班比，這堂課少了歡樂沒了激情。不過多了樂于助人的學(xué)生，因為每叫起一個學(xué)生來，不是因為緊張一言不發(fā)就是因為沒掌握好或不會思考而答不上來，自然站起來幫助同學(xué)的同學(xué)就多了。
同樣一節(jié)課的內(nèi)容，因為學(xué)生不一樣，我們當(dāng)老師的必須選擇不同的教學(xué)方法。雖然這兩個班的教學(xué)方式不同，但是學(xué)習(xí)的知識是一樣的，效果也所差無幾。我自然也不能辨別哪種方法好，哪種方式差，因為我們教學(xué)本來就是教無定法，適合的就是最好的。
九上《岳陽樓記》教后反思 2
考慮到這樣一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典美文，應(yīng)使學(xué)生的身心得以滋養(yǎng)，性情得以陶冶，人格得以潤澤。此篇具有意境美、人格美、語言美，是實施審美教育的極好教材�；诖耍野岩龑�(dǎo)學(xué)生鑒賞課文的美點作為整個教學(xué)設(shè)計的著眼點和歸結(jié)點。
在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點：
1、力求真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生課前通過以自主學(xué)習(xí)為主，小組活動為輔的方式充分預(yù)習(xí)，對文本內(nèi)容掌握，課堂上基本由學(xué)生來支配，老師只起點撥、引導(dǎo)的作用。學(xué)生自主品味、合作探究、歸納總結(jié)，課堂上學(xué)生活而不亂，師生交流融洽盡興。在愉快輕松的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古文的習(xí)慣，提高了他們閱讀古文的興趣，效果是非常明顯的。
2、既依托文本又高于文本。對作者峻潔的人格美的鑒賞，是本教學(xué)設(shè)計思想性的極好體現(xiàn)。由范仲淹推及古仁人，理解他們憂樂天下的博大胸襟和崇高境界。同時給生活在喧囂時世的人以極好的人生啟示。賦予經(jīng)典作品以時尚的魅力。
3、以朗讀促理解。這樣一篇美文只有朗讀，才能充分理解文章豐富的思想內(nèi)涵，悉心體會駢句辭采華美音韻和諧、散句抑揚頓挫富于變化的特點，涵詠品味多變而優(yōu)美的意境。
在本節(jié)課中，也存在著很多不足，如：對基礎(chǔ)知識（實詞、虛詞、重點語句等）強調(diào)不夠，對學(xué)生理解有偏差的引導(dǎo)不到位，課堂上學(xué)生自主探究的時間太少，學(xué)生朗讀不到位時指導(dǎo)不夠等等。
總之，通過本節(jié)課的'教學(xué)，看到了自己很多的欠缺，在今后的教學(xué)中具有很好的指導(dǎo)性，但能在這節(jié)課的教學(xué)中，給予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的意識，我也就很高興了。
九上《岳陽樓記》教后反思 3
古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我按照自己的'安排，認真督促學(xué)生預(yù)習(xí)《岳陽樓記》。而預(yù)習(xí)的方式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。在每個人自己獨立閱讀思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時候，我只把需要強調(diào)的文學(xué)常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書，主動解決。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以得到文章的大致輪廓。《岳陽樓記》是一篇寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學(xué)習(xí)的好文章。
接下來我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們仔細研讀課文。引導(dǎo)大家認真體會文中那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟。在實施教學(xué)中，具體可結(jié)合時代背景，在闡述清積極面同時，引導(dǎo)學(xué)生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面。進而引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣面對現(xiàn)實中的困難？我們對困難采取什么樣的態(tài)度？
九上《岳陽樓記》教后反思 4
《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學(xué)習(xí)。同時，那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟，尤其值得我們仔細玩味，認真借鑒。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所憧憬的只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“則憂其君”，更集中體現(xiàn)了封建社會的“國與君”的統(tǒng)一—所謂“忠”。
教學(xué)這篇文章，可抓住這句話，講清它的積極面和消極面，來培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作風(fēng)格，應(yīng)根據(jù)情況作出一分為二的分析，因為既然是文章，就離不開思想。如果輕視和忽視《岳陽樓記》的消極面，顯然是不妥的。
在實施教學(xué)中，具體可結(jié)合時代背景，在闡述清積極面同時，引導(dǎo)學(xué)生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面：怎樣面對現(xiàn)實中的困難？我們對困難采取什么樣的態(tài)度？在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解：“則憂其君”的“君”含義是什么？君與國是什么關(guān)系？“君”與“民”是什么關(guān)系？封建社會中這幾個概念與現(xiàn)代社會是否相適應(yīng)？由此引導(dǎo)學(xué)生對其消極面進行反思。
其中關(guān)于范仲淹的文，沒有直說他的不朽名篇《岳陽樓記》，而是只說其 兩字關(guān)情 —— 將一篇三百六十多字的`著名文章歸結(jié)為兩個字，而這兩個字之所以要緊，只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字，當(dāng)然就是 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 中的憂樂二字。一篇《岳陽樓記》，雖然字字珠璣，要是沒有這兩句，不過一篇文字優(yōu)美的普通抒情散文而已，能否還會成為千古傳誦的不朽篇章不得而知，但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。
而這兩句表現(xiàn)作者偉大人格、令后人無限景仰和崇敬的名言，要緊的也的確是憂樂兩個字。憂天下之所憂，樂天下之所樂，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，表現(xiàn)了作者何等崇高的犧牲精神！何等偉大的理想和抱負！這正是儒家的理想人格 —— 濟世治國平天下。
九上《岳陽樓記》教后反思 5
《岳陽樓記》是初中語文課本中一篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇，更是我們中學(xué)生語文積累的必誦之篇。但有很多的初學(xué)者不得背誦要領(lǐng)，往往費時費力而效果不佳。這里簡單談?wù)動嘘P(guān)這篇文章的背誦要領(lǐng)。
每篇文章作者都有其寫作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò)層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動全身，這樣就有助于快速的記憶�！对狸枠怯洝范加泻芮宄奈拿}。下面就這篇文章作簡要的`分析。
《岳陽樓記》作者以“記”為名，不記岳陽樓的景色，卻借題發(fā)揮談了一個人的政治抱負，并以此規(guī)勸友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。先以敘事帶出寫景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最后由情入議，點明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，駢散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美。
其具體思路為：開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”，但是“越明年”，卻也能“政通人和，百廢具興”已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無味，而絕非閑筆。
第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起，緊扣題目中的“記”，簡要描繪了岳陽樓周圍的“大觀”�！般曔h山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”從空間角度去寫，“朝暉夕陰，氣象萬千”是從時間角度描繪。原以為作者要大寫、特寫岳陽樓的壯麗景色。不想?yún)s用“前人之述備矣”止住寫景�！叭粍t”一詞使文章由景轉(zhuǎn)入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”。“若夫”一語開始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。yin雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺寫到聽覺，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會不令“去國懷鄉(xiāng)”之人頓生悲傷之情呢？由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應(yīng)。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者并不盡興，又從陽光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚�！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗，寫情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對比，指出“古仁人之心”的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”最后以此來表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見，前文敘事、寫景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)鍵性的語句，就有助于快速記憶。
很多的課文我們都能找到它的主旨句，如果能夠以此去理解文章脈絡(luò)。就能很容易把握作者的思路，達到快速背誦課文的目的。
九上《岳陽樓記》教后反思 6
古文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一大難題，向來被老師和學(xué)生都認為是最枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容上本課，要講的內(nèi)容較多，所以我變過去一味的老師傳授為學(xué)生自主品味、合作探討、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情自主品味、合作探討可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古文的習(xí)慣，提高他們閱讀古文的興趣我今天在上完《岳陽樓記》之后，覺得效果還可以，為此，把自己的教學(xué)反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享好的：我運用了“組合”學(xué)習(xí)法，注重各種形式的'組合：
1、內(nèi)容的組合教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容
2、方法的組合教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導(dǎo)入
3、程序的組合教學(xué)中以循序漸進的推進為主（導(dǎo)入、讀講、辯異、歸納等）步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化
4、節(jié)奏的組合主旋律是學(xué)生的誦讀，反復(fù)讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動，使課堂疏密相間、跌宕有致
不足：因為本文太著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學(xué)目標(biāo)要求也會多，遠遠超過了學(xué)生的接受能力所以平時備課，要從學(xué)生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學(xué)生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應(yīng)，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學(xué)生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓(xùn)吧。
九上《岳陽樓記》教后反思 7
我這次上課的情況，從我的感受來說，有得有失。
因為本文太著名，寫得太好，我以為實可稱千古絕唱，所以，我參考了我所能找到的關(guān)于《岳陽樓記》的資料，甚至詳細了解了宋初的歷史、文化等，也對岳陽樓的歷史沿革有所掌握。知道的越多，想傳達的東西也就越多，最后決定就一個目的.，多角度評價、賞析，得出一個結(jié)論，《岳陽樓記》寫得好，更重要的是范仲淹胸懷天下的曠達胸襟。
但是，我本次犯的一個最大的錯誤就是，我其實是把我的教學(xué)目標(biāo)拔得太高了，而遠遠超過了學(xué)生的最低限。我過于相信我平時對學(xué)生的語文基本功積累的效果，而事實上，學(xué)生并未到達我的期望值。
教學(xué)目標(biāo)高了，其實一堂好課的根基就已經(jīng)動搖了，所以，即使我從教學(xué)語言等方面努力彌補，其實也只是劍走偏鋒，不能中的了。
反思：平時備課，要從低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學(xué)生，你都可以激起他們的共鳴，因為你和他們所有人有了共同的話語和交流的平臺。否則，曲高和寡，只有一部分響應(yīng)，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學(xué)生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化。
這是我此次上課最大的教訓(xùn)和最大的收獲。
九上《岳陽樓記》教后反思 8
《岳陽樓記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，是古文誦讀中的名篇。
本文的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，讓學(xué)生發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在品讀中感悟，在討論中訓(xùn)練思維，并在課后的'作業(yè)中得到拓展。
在教學(xué)設(shè)計上，始終堅持以學(xué)生為主體，從導(dǎo)入到結(jié)束，讓學(xué)生真正參與其中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，將現(xiàn)代教學(xué)思想滲透其中，有教育法、心理學(xué)的應(yīng)用，給學(xué)生寬松的思維空間，采取了應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�，問題的設(shè)計突出重點，降低難點，難易適中，能讓同學(xué)自主解決問題，板書簡潔明了、重點突出，使學(xué)生對課文有了清晰完整的印象。達到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，本文的教學(xué)也存在缺點：針對本課的特點，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的朗讀不是太好，沒能給學(xué)生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁�！�
文言文的學(xué)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等；還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，沒有對學(xué)生放手。
在今后的教學(xué)中，一定多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。努力鉆研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學(xué)理論。多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。
九上《岳陽樓記》教后反思 9
文言文在初中語文教學(xué)中尤為重要，但是初中文言文的教學(xué)一直以來是語文老師最為頭痛的問題，花的時間較多效果卻不是很明顯。老師課前查閱各種資料，充分備課，學(xué)生天天背，可是考試起來分數(shù)依然不如意。本文重要是探討一種新的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有效地進行課堂教學(xué)。
根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運，提高自己的欣賞品味。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的.修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我制定了一下的文言文的教學(xué)方法：
課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會知識的最為關(guān)鍵的一步，課堂時間有限，學(xué)生如果課前自己了解書中大意，可以有效地提高課堂效率。
《岳陽樓記》課堂教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及中考的方案，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生能借助工具書和課下注釋能閱讀淺易的文言文課文。中考的方向，對于文言文的字詞解釋，句子翻譯等也是中考必考的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到教是為了不教。套用古人的一句話：“授之以魚，不如授之以漁”我要教給他們學(xué)會文言文知識的方法，而不僅僅是按照傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，只是一味地為他們進行講解，學(xué)生只是被動地接受我們的硬塞式教學(xué)方法。
文言文的知識性比較強，它的一個考點就是背誦，學(xué)生一聽到背誦就頭痛，課堂氛圍比較沉悶，所以我采用多樣化的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)是要相互促進，達到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達到教學(xué)相長的目的。給學(xué)生提供合作的機會和搞活活動的方式。但是難免有些學(xué)生在合作過程中，產(chǎn)生對其他同學(xué)的依賴性。因此，老師在上課時要對合作討論有明確的要求和合作探討的具體任務(wù)。不是盲目的一陣熱鬧和喧嘩，更不是人云亦云的敷衍，特別對少數(shù)不動腦筋，依賴性很強的學(xué)生，老師要單獨提問和督促。所以整堂課下來，學(xué)生的反映較熱烈，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
九上《岳陽樓記》教后反思 10
上周我們學(xué)校進行了語文組公開教學(xué)，我講的是《岳陽樓記》。它是篇幅較長、內(nèi)容豐富、思想性很強的名篇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情。經(jīng)過具體的課堂教學(xué)之后，我思考了很多內(nèi)容，接下來我就談一談講這一課的感受：
一、自主預(yù)習(xí)與小組討論相結(jié)合
在教學(xué)過程中，我按照自己的教學(xué)安排，利用早讀時間認真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的方式就是自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。讓孩子們先自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些難解的字詞做上記號，帶著問題去看注解或查閱工具書，主動解決；然后帶著問題或?qū)W習(xí)成果參與到小組討論中去，互相探討，力求得出結(jié)論；解決不了的問題留待課堂上師生共同探討。所以上課的時候，我只把需要強調(diào)的字詞句加以提示，學(xué)生就能基本把握文章內(nèi)容。
二、朗讀與品味意境相結(jié)合
古文學(xué)習(xí)最大的難點在于語句的理解，為突破這一點，我在教學(xué)過程中加強了誦讀，以讀促悟，同時借助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學(xué)生去嘗試，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生自己能解決的問題盡量自己解決，必要時教師才作相應(yīng)的指導(dǎo)。課堂上，我抓了幾個重點句進行賞析：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾誰與歸？”既檢測了學(xué)習(xí)效果，又品味了文章的意境。
三、理解內(nèi)容與體會感悟相結(jié)合
簡介作者時，作者的被貶遭遇與其崇高遠大的政治抱負更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文章主旨，他那種不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享樂在后的曠達胸懷與崇高的憂樂觀，更是探討的重點，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，即使在今天依然有很大的現(xiàn)實意義。學(xué)完文章之后，我還要求學(xué)生在日記上談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，以便進一步鞏固德育效果。
四、教后反思
學(xué)完這篇名篇，我反思自己的`教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)也存在不少的問題：課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如：翻譯時，對于句子中省略的成份、詞序的調(diào)整等，沒給學(xué)生作具體的指導(dǎo)，這是今后應(yīng)該注意的。同時，在教學(xué)過程中，我過于注重強調(diào)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作者的闊大胸襟和政治抱負，對于語言品味，尤其是三四兩段的景色描寫這一塊有所忽略，《岳陽樓記》不僅思想性很強，也是一篇寫景美文，而我忽略了學(xué)生對美的感受和體會，減弱了這一名篇的欣賞價值。
九上《岳陽樓記》教后反思 11
我對本篇課文教學(xué)的反思主要有：
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的'積極性。
1、學(xué)生是課堂的主人，教師是導(dǎo)演，是節(jié)目的主持人。角色安排尺度掌握較好。
2、 教師導(dǎo)讀設(shè)計和點撥、矯正或補充較合理。
3、 學(xué)生以小組、以個體參與率較高，同時體現(xiàn)了師生互動。
4、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究的內(nèi)容深淺度適宜，安排合理。
5、 學(xué)生查工具書、板書、發(fā)言比較踴躍，課堂氣氛適度活躍。
【九上《岳陽樓記》教后反思】相關(guān)文章：
一上語文《ie üe er》教后反思09-25
《絕句》教后反思（精選10篇）05-16
精選《春聯(lián)》教后反思10篇03-17
精選《放飛蜻蜓》教后反思10篇03-05
《“閃光的金子”》教后反思（通用9篇）12-04
精選《會走路的樹》教后反思11篇10-11
精選《嫦娥奔月》教后反思8篇06-30
《陳涉世家》教后反思（精選8篇）01-10