教學目標

　　1、 欣賞文章中富有趣味性的寫人敘事的特點，品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　2、 學會運用細節(jié)來表現(xiàn)人物的個性。

　　3、 學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　教學重點

　　鑒賞本文的細節(jié)之美，并通過細節(jié)感受人物美。

　　教學難點

　　感受細節(jié)的魅力。

　　教學方法

　　引導(dǎo)學生自主學習、合作探究。

　　(教)學習過程

　　旁注與糾錯

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標：

　　課前欣賞視頻《一代名師金岳霖》。

　　師：上課之前讓我們借助一段影像資料一起來瞻仰一個人，回眸一所歷史名校。本節(jié)課就讓我們一起穿越歷史的風塵，走進西南聯(lián)大，走近金岳霖，共同學習《金岳霖先生》。<>

　　二、自主學習，獲取新知:

　　1、 名師風采

　　誰來展示一下課前自主學習的成果，介紹一代名師金岳霖。

　　2、名校記憶

　　介紹西南聯(lián)大

　　用一句話寫出享譽中外的歷史名校西南聯(lián)大留給你的最深印象。

　　3、名家檔案

　　知人讀文文更親，我們來認識一下作者，西南聯(lián)大畢業(yè)的高材生——汪曾祺。

　　哪組來匯報你們整理歸納的作者檔案。

　　明確二者的師生關(guān)系，明確體裁：回憶性散文

　　4、名師印象

　　學生汪曾祺筆下的老師金岳霖，留給你怎樣的第一印象?

　　5、字音闖關(guān)

　　(1)匯報你們歸納的重點字音

　　(2)教師考察幾個易錯字音。

　　呢帽( ) 昵稱( ) 麂皮( ) 麋( )鹿

　　夾克( ) 夾襖( ) 脖頸( ) 長頸鹿( )

　　三、朗讀理解，整體感知：

　　完成明星金岳霖檔案

　　四、合作探究，分析形象：

　　1、找核心句，找到核心詞-----有趣。那么你認為什么是有趣呢?

　　作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的有趣呢?

　　2、下面就請同學們圍繞以下三方面問題合作品讀課文。

　　(1)、說說課文從哪幾個方面描寫金岳霖的樣子有趣?從中你發(fā)現(xiàn)他怎樣的性格特點?

　　(2)、金岳霖在教學中有哪些趣事?表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

　　(3)、金岳霖在生活中有哪些趣事?表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

　　3、品讀提示

　　閱讀就是從文字表面讀到人物內(nèi)心深處的過程，請同學們按以下品讀提示自讀課文：

　　(1)、找到相關(guān)語句，讀出感情; (2)鎖定具體詞語，把握性格。

　　4、匯報“有趣”

　　快速的朗讀顯然是不太適合汪曾祺的文章，語速放慢一點回憶的感覺就出來了，回憶本身就是一種緩慢的思維過程，汪曾祺這樣平淡的文字中，你也要讀出回憶的味道。

　　4、 有情

　　文中一些細節(jié)刻畫了金先生老頑童的形象，但金先生受人尊敬僅是因為他有趣嗎?文中有沒有哪個細節(jié)表現(xiàn)了金先生的另一面，讀之讓人感動讓人慨嘆。

　　5、有才

　　真人真性情，趣事趣文章，文章怎樣表現(xiàn)了他有才的一面。

　　5、 人物述評

　　通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?

　　五、總結(jié)要點，盤點收獲：(師生共同進行)

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。我們感受到了世間最燦爛的風景，品讀到了最樸實最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求做一個真實的個性的、立體的、大寫的人!

　　六、聯(lián)系實際，拓展延伸：

　　1、明確寫法

　　細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。可以是外貌描寫、動作描寫、神態(tài)、寓言、心理描寫等。

　　2、拓展練筆

　　任選以下一個情境，寫一段話

　　(1) 大雪，學校通知放假三天

　　(2) 住校生周一離家時

　　(3) 突然被老師叫去談話時

　　(4) 月考成績下來了，我拿著成績單向家走去、、、

　　七、當堂檢測，鞏固提升：

　　體會文中閑筆的作用。

　　板書設(shè)計：

　　金岳霖先生

　　汪曾祺

　　有趣

　　真性情

　　有情 大哲學家

　　真知識

　　有才

　　教學反思：