教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在把握余光中獨具魅力語言的基礎(chǔ)上感受文章的意境美。

　　2.通過解讀蔣捷的詞作體悟作者情思。

　　3. 根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

　　教學(xué)重難點：

　　品味語言，感受文章的意境美進(jìn)而領(lǐng)悟作者情思。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢?一點冷冷的雨，又會怎樣

　　呢?讓我們先來感受“聽雨”的意境之美，走進(jìn)“雨”的世界，讓我們的思想伴著雨絲飛揚。(多媒體展示圖片)。雨景很美，文辭更美。共同走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。

　　二、1到4小節(jié)分析：

　　1. 文章的題目是《聽聽那冷雨》，課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過本文你們覺得全文都是在寫聽雨嗎?

　　2.你們看作者寫聽雨是從哪一小節(jié)開始的?

　　第五小節(jié)

　　3.大家看課文前面四小節(jié)側(cè)重于從哪些方面寫雨呢?或者說從哪些感官寫雨呢?

　　看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。

　　4.既然文章的題目是《聽聽那冷雨》，那么你們有沒有想過作者前文寫看看、嗅嗅、舔舔那冷雨的意圖可能是什么呢?

　　我們覺得一方面這是一個鋪墊，另一方面它為我們營造了一個借用作者文中的話說“走入霏霏，想入非非”的意境。

　　5.那么何為意境呢?

　　課本98頁“活動體驗”第三題有對意境概念的闡述。

　　簡單的說 意：心之音即情感、情調(diào)。

　　境：場景、圖畫描寫

　　意境：通過場景、圖畫等的描繪潛移默化地傳達(dá)出來的情感及其構(gòu)成的審美空間。

　　了解了什么是意境之后，下面就讓我們一起來聽聽那冷雨，具體感受一下余光中先生為我們營造的意境之美。

　　三、聽雨結(jié)構(gòu)梳理：

　　1.課文從第五小節(jié)開始具體寫聽雨，我們一起在文中找找看：作者從聽覺上寫雨，寫了聽哪兩個地方的雨?

　　提示：文中有明顯的過渡段 第8節(jié)(生齊讀)

　　板書：古大陸

　　日式瓦屋

　　2.作者寫這兩個地方的雨，從音樂美的角度用了比喻來形容，分別是什么?

　　板書：古老的音樂

　　回憶的音樂

　　四、品味意境：

　　(一)第五節(jié)

　　1、在古大陸、日式瓦屋聽雨給作者的感受是否一樣?

　　帶著著個問題我們回到第五小節(jié)，請同學(xué)們聽我把第五小節(jié)讀一遍。(配樂朗讀)

　　好，同學(xué)們看一看在古大陸、日式瓦屋聽雨給作者的感受是否一樣?

　　不一樣

　　那是什么感覺?

　　投影：凄涼、凄清、凄楚

　　凄楚、凄迷(多了一層懷鄉(xiāng)之痛)。

　　2、這種凄涼、凄清、凄楚、凄迷在人生的不同階段表現(xiàn)也是不一樣的 ，這里余光中先生化用了蔣捷的聽雨詞來詮釋他不同人生階段聽雨的不同體悟，下面我們把蔣捷的詞與余光中那段話放在一起對照著來品位一下吧!(投影)

　　對照朗讀：

　　A.在這里余光中先生化用了蔣捷詞的意境表達(dá)了自己在人生的不同階段聽雨的感受，同學(xué)們看一看這段文字中描寫了幾幅圖景?

　　三幅

　　B.哪三幅?

　　少年聽雨，中年聽雨，白頭聽雨。

　　C.從這三幅圖景中又傳達(dá)出作者什么樣的心之音呢?

　　請學(xué)生分析

　　明確：其實，作者聽雨，何嘗不是聽人生呢?

　　少年聽雨 紅繡樓頭醉臥酒，殘燭剪影下奮筆，風(fēng)流瀟灑，少年不識愁滋味。

　　中年聽雨 一個“客舟”，是獨在異鄉(xiāng)為異客，是斷腸人在天涯、漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，是風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

　　白頭聽雨 想到了亡宋之痛，想到了大陸與臺灣的分離，那種摧心折骨家與國，幾回回夢里回大陸的內(nèi)心苦楚自不待言。

　　3、作者為什么會有這種獨特的聽雨感受呢?這與他的人生經(jīng)歷有關(guān)。

　　作者介紹(投影)

　　了解了作者的人生經(jīng)歷之后我們就能夠更好的把握文本、知人論世了。

　　4、所以作者在這一段的最后說 “雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”。

　　窗外在喊誰?是誰在喊?

　　故鄉(xiāng)在喊漂泊在外的游子。

　　齊讀第五節(jié)

　　(二)古老的音樂，屬于中國。余光中不光在蔣捷的詞里聽雨，還在王禹稱的竹

　　樓里聽雨，在古大陸的瓦屋里聽雨，那急雨聲如瀑布、密雪聲比碎玉，在詩人眼

　　里充滿了詩情畫意，引起了詩人極大的雅興，那輕輕重重輕輕的敲擊樂聽起來溫柔而舒適。請同學(xué)們課后去品味6、7小節(jié)。

　　( 三) 余光中又說：雨是一種回憶的音樂。作者在兩個日式古屋里聽雨，聽到的是同一種雨嗎?

　　不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨、雷雨、暴雨、西北雨、寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到老年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。

　　齊讀第10節(jié)指導(dǎo)朗讀并評析長句。

　　師：:在日式古屋里聽雨,作者的思緒由屋內(nèi)到屋外,由臺灣到江南到四川.

　　品味最后一句話”雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上舐舐那冷雨”雨是潮潮潤潤的音樂下得游子的思想也是潮潤潤的.下在游子渴望的唇上, 舐舐那冷雨.這句話體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情.的深切。

　　五、解題：作者為什么聽到的是冷雨?而不是苦雨或寒雨?

　　“冷”有兩層含義：景的凄冷和情的凄涼。

　　六、品味第11節(jié)

　　二十多年前，作者尚能坐在日式的瓦屋享受那回憶的音樂，寄托自己深切的家國之思，那么二十多年后的1974年的春分之夜也就是作者寫作本文的時刻，當(dāng)臺北公寓時代已經(jīng)來臨的時刻，作者還能夠坐在日式的瓦屋享受那回憶的音樂嗎?

　　不能(齊讀但不久……)

　　古老的音樂是再也聽不到了，回憶的音樂也只能留在記憶深處了，而眼前有的只是"沒有音韻的雨季"作者心中之冷可想而知!如果說前文表達(dá)的是家國分離之痛，那么這里更多是對傳統(tǒng)文化丟失的一種遺憾、一種哀嘆，正如作者所說“要聽雞叫，只有去《詩經(jīng)》的韻里尋找�，F(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”。由此，作者表達(dá)的情感就很清晰了。(總結(jié)歸納主旨)

　　小結(jié)：鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在風(fēng)雨中，雨水中匯聚了詩人的淚水，雨聲在傾訴詩人的哀怨，寄托了古往今來多少失意詩人的愁苦啊!詩人余光中以其對雨的獨特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發(fā)了悠悠的鄉(xiāng)愁，更表達(dá)了對祖國難以割舍的文化戀慕，他說“中國是一個溫暖的家，臺灣是一個離散的兒”，“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。” (齊背《鄉(xiāng)愁》)

　　七、拓展有關(guān)雨的詩句。(投影)

　　八、課外延伸：1.閱讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，比較寫景抒情上的異同。

　　2.課外練筆：“我心中的冷雨”，300字以上。