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高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)導(dǎo)學(xué)案都再熟悉不過(guò)了吧，下面是小編為大家整理的高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家有所幫助。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀小說(shuō)，把握作品的基本內(nèi)容，了解作家的創(chuàng)作意圖。
2.在閱讀中，注意小說(shuō)和生活的關(guān)系，注意作品是如何反映社會(huì)問(wèn)題，如何表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的，注意作家如何在創(chuàng)作中運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)。
3.在閱讀中學(xué)會(huì)從不同角度去分析和感受作品，能比較全面地把握作品的思想傾向和作家的基本立場(chǎng)。
二、資料鏈接
1.魯迅(1881--1936)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)新文化的旗手。本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月開(kāi)始用魯迅筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。另有代表作中篇《阿Q正傳》。一生創(chuàng)作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集近20本。另有文化論著等。
《在酒樓上》作于1924年2月16日，后收于魯迅的小說(shuō)集《彷徨》中。
2.“五四”時(shí)期，以知識(shí)分子生活為題材的小說(shuō)甚多，其中尤以描寫(xiě)他們因婚戀不能自主的痛苦者為眾，也有不少是反映他們失學(xué)、失業(yè)以及在社會(huì)上處處碰壁和苦悶的;魯迅的知識(shí)分子題材小說(shuō)，主要卻是著眼于他們和封建制度的關(guān)系來(lái)展示社會(huì)生活的,并包蘊(yùn)著對(duì)知識(shí)分子的歷史作用的深邃思考,在以初具民主主義思想意識(shí)的知識(shí)分子為描寫(xiě)對(duì)象的那些篇章中,這個(gè)特點(diǎn)尤為鮮明、突出。讀《在酒樓上》、《孤獨(dú)者》和《傷逝》等作品，我們都能強(qiáng)烈的感受到魯迅是多么熱情地肯定了知識(shí)分子在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神，而對(duì)于他們的妥協(xié)、消沉、落荒則深為惋惜、感嘆，并作出了嚴(yán)肅的針砭。
《在酒樓上》的主人公呂緯甫，當(dāng)初曾以戰(zhàn)士的英姿現(xiàn)身，但在屢遭挫折后卻變得一蹶不振了。小說(shuō)對(duì)呂緯甫的命運(yùn)遭際，一方面寄予深切的同情，另一方面又尖銳地批評(píng)了他以“敷敷衍衍”、“模模糊糊”的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)的消極情緒。魯迅是將他的這種人生態(tài)度作為徹底反封建的對(duì)立物來(lái)加以針砭的。在這種針砭中，正寄托著魯迅對(duì)于知識(shí)分子作為一種革命力量的殷切期待。1925年，也就是《在酒樓上》發(fā)表后的第二年，魯迅在一封信中對(duì)友人說(shuō)：雖然辛亥之后已多年，但民眾還在關(guān)心著“皇帝何在，太妃安否”，在這種情況下，要談改革“只好從知識(shí)階級(jí)……一面先行設(shè)法，民眾俟將來(lái)再談”(《華蓋集·通訊》)。顯然，他是把知識(shí)分子視為革命的重要力量。從《在酒樓上》的藝術(shù)描寫(xiě)中，我們也可以真切地感受到他從徹底的革命民主主義要求出發(fā)的對(duì)于知識(shí)分子的熱望。在魯迅看來(lái)，呂緯甫在新舊之爭(zhēng)中，不再堅(jiān)持鮮明的反封建立場(chǎng)，人生態(tài)度變得頹唐，那實(shí)在太令人失望，也實(shí)在太不足為訓(xùn)了。
3.魯迅的彷徨--讀《在酒樓上》有感
從古至今，當(dāng)一個(gè)人在中國(guó)被稱為偉人，那他就代表著毫無(wú)瑕疵，正義凜然，而魯迅便是很典型的例子。只是人無(wú)完人，哪有一個(gè)人會(huì)毫無(wú)缺點(diǎn)?在我們從小開(kāi)始知道魯迅起，我們便被灌輸“他是一個(gè)偉大的革命家，一生堅(jiān)定不移為革命而奮斗”“他棄醫(yī)從文，為中國(guó)的獨(dú)立提供了強(qiáng)大的精神武器”這一系列對(duì)魯迅的贊美之詞，但這些并不是真實(shí)的魯迅，魯迅也有疲憊茫然的時(shí)候，他也會(huì)有彷徨的時(shí)候，最好的證明便是《在酒樓上》，這篇最富魯迅氣氛的小說(shuō)。
《在酒樓上》簡(jiǎn)單看來(lái)是“我”停留在故鄉(xiāng)旁的S城時(shí)，與曾經(jīng)的同事呂緯甫相遇后進(jìn)行一番談話的故事。小說(shuō)主人公呂緯甫則被視為一個(gè)被批判、被否定的對(duì)象的：當(dāng)年他，呂緯甫，是一個(gè)反抗者，現(xiàn)在他轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)了，背離了原來(lái)的理想，即表現(xiàn)了知識(shí)分子的軟弱性與不徹底性。但從我的個(gè)人感受而言，我覺(jué)得并不是這樣。在我看來(lái)，文章中的“我”與呂緯甫其實(shí)都是魯迅的化身，只是“我”的生活更貼近當(dāng)時(shí)魯迅的生活狀態(tài)，“我”是一個(gè)知識(shí)分子，一個(gè)革命者，一個(gè)游子，當(dāng)“我”在故鄉(xiāng)之外時(shí)覺(jué)得茫然不知所屬，本以為回到故鄉(xiāng)會(huì)能找回自己的歸屬，但相同的感覺(jué)卻依然存在著，頓時(shí)不知這廣闊的世界哪里是“我”可以扎根的地方。面對(duì)周?chē)拿利惥吧�，“我”只能做一個(gè)“看客”，卻無(wú)法做它們的擁有者，無(wú)法自豪地說(shuō)出“這便是我的家鄉(xiāng)的美景”。從文章的“覺(jué)得北方固不是我的舊鄉(xiāng)，但南來(lái)又只能算一個(gè)客子，無(wú)論那邊的干雪怎樣紛飛，這里的柔雪又怎樣的依戀，于我都沒(méi)有什么關(guān)系了。”這句話我們便可以感受到這種苦悶的心情。
與此同時(shí)，呂緯甫作為一個(gè)“失意”的知識(shí)分子出現(xiàn)了�？墒呛芷婷畹氖囚斞赶壬凇八鄙砩腺x予了自己的樣貌：“亂蓬蓬的須發(fā);蒼白的長(zhǎng)方臉，然而衰瘦了。精神跟沉靜，或者卻是頹唐，又濃又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采，但當(dāng)他緩緩的四顧的時(shí)候，卻對(duì)廢園忽地閃出我在學(xué)校時(shí)代常�？匆�(jiàn)的射人的光來(lái)�！睆倪@段外貌描寫(xiě)我們可以感受到一個(gè)很典型的落魄知識(shí)分子形象，但呂緯甫又絕不是一般知識(shí)分子的那種頹廢，他的身上還保留著他特有的攝人的氣魄，只是他放棄了他的革命目標(biāo)，所以他隱藏起了他內(nèi)心那股革命知識(shí)階層所具有的覺(jué)醒的氣息，他麻醉著自己讓自己放棄革命。
而呂緯甫當(dāng)時(shí)的生活并非渾渾噩噩可以概括的，準(zhǔn)確的說(shuō)來(lái)，呂緯甫是對(duì)革命事業(yè)失望后壓抑著自己的革命意識(shí)，放松麻醉自己的思想，讓自己作為一個(gè)普通的小市民過(guò)著平淡的生活，但還是在世俗生活中保有自己的思維與見(jiàn)解，不是盲目地隨波逐流，在我看來(lái)呂緯甫所過(guò)的生活應(yīng)該是人到中年的魯迅所希望擁有的一種看似乏味卻平穩(wěn)安定的生活。
因此，魯迅也只是凡人，他也會(huì)彷徨迷茫，只是他能夠及時(shí)的冷靜下來(lái)與并做出適合自己的抉擇。一個(gè)不會(huì)猶豫，不會(huì)彷徨的人是不實(shí)際也不可能存在的，每次的彷徨實(shí)際是人生的每一次轉(zhuǎn)機(jī)，而魯迅的彷徨成就了《在酒樓上》這篇佳作，也成就了魯迅。
三、閱讀導(dǎo)航
(一)初讀文本，整體感知
1.理清小說(shuō)情節(jié)
小說(shuō)共49小節(jié)，可分四部分
第一部分(1-7)回鄉(xiāng)無(wú)聊去酒店。
第二部分(8-21)巧遇朋友呂緯甫。
第三部分(22-48)聽(tīng)呂緯甫敘說(shuō)三件事。
第四部分(49)分手。
(二)復(fù)讀文本，局部探究
2.11小節(jié)的肖像描寫(xiě)運(yùn)用了什么手法?可見(jiàn)出人物怎樣的精神狀態(tài)?
作品11小節(jié)中偶一閃現(xiàn)的肖像描寫(xiě)也頗耐人咀嚼。
此處運(yùn)用了對(duì)比手法，對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，“也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的“也”含意豐富。同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。過(guò)去是“敏捷精悍“的青年無(wú)暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā);現(xiàn)在則是“模模糊糊、敷敷衍衍”的呂緯甫無(wú)心顧及小節(jié)的結(jié)果，可看出百無(wú)聊賴、人生失意的消極頹唐。說(shuō)明人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。
3.找出語(yǔ)言描寫(xiě)的片段，分析人物形象
(1)第19段的“圓圈理論”，并且怎樣理解?
呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清醒地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己變化的荒唐可笑，更認(rèn)識(shí)到這種變化的不可避免。
(2)第26段的以前的“宏圖偉愿”，并且怎樣理解?
這種對(duì)自我悲劇人生的清醒認(rèn)識(shí)更加深了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而知識(shí)分子內(nèi)心軟弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來(lái)。
(3)第40段的教書(shū)生涯，并理解。
呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。
(4)第47段的不知出路，并理解。
對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，過(guò)分的失意使他墮入頹唐。
4.找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)并分析其作用。
明確：第8段，“面貌雖然頗有些改變，但一見(jiàn)也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了”。
作用：現(xiàn)在“迂緩”，以前“敏捷精悍”，外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，即作品主題。
5.找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并分析其作用。
明確：第17段和第19段，“他從衣袋里掏出一支煙卷來(lái)，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說(shuō)”，“他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說(shuō)”。
作用：寫(xiě)出了人物行動(dòng)遲緩，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革的事情。
6.呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征?
答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧之情。
7.作者筆下的呂緯甫是個(gè)怎樣的形象
呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、覺(jué)醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個(gè)具有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無(wú)聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。
8.文中有幾處環(huán)境描寫(xiě)?它們的作用各是什么?
①第2段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔;上面是鉛色的天，白皚皚的絕無(wú)精采，而且微雪又飛舞起來(lái)了�！�
作用：這些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無(wú)生氣的社會(huì)環(huán)境。
②第49段“我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺(jué)得很爽快。見(jiàn)天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的'純白而不定的羅網(wǎng)里。”
作用：“羅網(wǎng)”展現(xiàn)封建文化思想依舊彌漫的社會(huì)環(huán)境。
③第4段“幾株老梅竟斗雪開(kāi)著滿樹(shù)的繁花，仿佛毫不以深冬為意;倒塌的亭子邊還有一株山茶樹(shù)，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行�！�
作用：這不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志的象征性寫(xiě)照嗎!
�、艿�31段“窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹(shù)上滑下去了，樹(shù)枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來(lái)�！�
作用：在這里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么希望老友重新像這株紅山茶那樣挺立起來(lái)啊!這些生動(dòng)的景物描寫(xiě)，是一些融情入景的畫(huà)面，含蓄地展示著我的感情世界，有助于深化小說(shuō)的題旨。
在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫(huà)面。其實(shí)，只要熟悉魯迅先生悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)該不難理解這幅圖畫(huà)背后的精神內(nèi)涵。
�、莸�31段“天空的鉛色來(lái)得更濃;小鳥(niǎo)雀啁唧的叫著，大概黃昏將近，地面又全罩了雪，尋不出什么食糧，都趕早回巢來(lái)休息了�！�
作用：此處鳥(niǎo)雀歸巢的畫(huà)面，烘托出呂緯甫如今妥協(xié)、喪失自我、沉淪的形象
9.造成呂緯甫人生失意、理想幻滅的原因固然與小知識(shí)分子自身性格軟弱有關(guān)，但除此之外，還有沒(méi)有別的原因呢?請(qǐng)分小組充分討論后回答。
答：造成呂緯甫悲劇命運(yùn)的主要是社會(huì)原因：中國(guó)是一個(gè)“即使搬動(dòng)一張桌子，改裝一個(gè)火爐，幾乎也要血;而且即使有了血，也未必一定能搬動(dòng)，能改裝”的國(guó)度，封建勢(shì)力異常頑固，異常強(qiáng)大。他的悲劇，是一個(gè)向往革命的知識(shí)分子在無(wú)路可走的境遇中，銷(xiāo)蝕了自己的靈魂的悲劇。
10.請(qǐng)?jiān)囍爬ㄐ≌f(shuō)的主題。
小說(shuō)以20世紀(jì)20年代“五四運(yùn)動(dòng)”落潮后不久為背景，表現(xiàn)了呂緯甫由一個(gè)向往革命的知識(shí)分子轉(zhuǎn)而在無(wú)路可走的境遇中銷(xiāo)蝕了靈魂的人生悲劇。
魯迅在這篇小說(shuō)中回顧了呂緯甫由滿腔革命熱情到意志消沉的歷史過(guò)程，以內(nèi)蘊(yùn)豐富的藝術(shù)形象生動(dòng)地展示出，許多知識(shí)分子在辛亥革命之后并沒(méi)有尋找到正確的道路，在強(qiáng)大的封建勢(shì)力面前，個(gè)人奮斗無(wú)濟(jì)于事，而正確的道路還需要繼續(xù)探詢。魯迅既肯定了知識(shí)分子在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神，而對(duì)于他們的妥協(xié)、消沉、落荒則深為惋惜、感嘆，并做了嚴(yán)肅的針砭。
11.藝術(shù)構(gòu)思
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力在很大程度上得力于它動(dòng)人地展示了主人公的感情世界。它的主要內(nèi)容與情節(jié)是在我與呂緯甫的對(duì)話中展開(kāi)的。
四、質(zhì)疑·反思
1.思考：順姑是怎樣一個(gè)人?作者刻畫(huà)順姑的肖像和性格有什么作用?
(答案：(1)善良能干、不失美麗但遭遇不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。(2)與后文順姑的最終命運(yùn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好事物的摧殘，深化主題。)
2.聯(lián)系全文看，呂緯甫和順姑這兩個(gè)形象有什么相似點(diǎn)?作者為什么這樣寫(xiě)?
(答案示例：⑴都面對(duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，生活理想得不到實(shí)現(xiàn)，結(jié)局都是悲劇性的。⑵作者通過(guò)這兩個(gè)人反映當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，他們兩個(gè)人的悲劇背后是整個(gè)時(shí)代的悲哀。)
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解《在酒樓上》的背景和作者；
2. 理解并分析《在酒樓上》的主要內(nèi)容和主題；
3. 掌握《在酒樓上》中的重要詞匯和短語(yǔ)；
4. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 《在酒樓上》的背景和作者介紹；
2. 《在酒樓上》的主要內(nèi)容和主題分析；
3. 《在酒樓上》中的重要詞匯和短語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)方法：
1. 閱讀教材，了解背景和作者；
2. 分析課文，理解主要內(nèi)容和主題；
3. 查閱詞典，學(xué)習(xí)重要詞匯和短語(yǔ)；
4. 完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 理解《在酒樓上》的主題思想；
2. 掌握《在酒樓上》中的'重要詞匯和短語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 理解《在酒樓上》中的隱喻和象征手法；
2. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1. 教材《在酒樓上》；
2. 詞典或詞匯書(shū)；
3. 筆記本和筆。
七、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1. 預(yù)習(xí)：閱讀教材，了解背景和作者；
2. 課堂學(xué)習(xí)：聽(tīng)老師講解《在酒樓上》的主要內(nèi)容和主題，記錄重要知識(shí)點(diǎn)；
3. 課后復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)課堂筆記，查閱詞典，學(xué)習(xí)重要詞匯和短語(yǔ)；
4. 完成練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)題。
八、學(xué)習(xí)評(píng)估：
1. 課堂參與度；
2. 課后復(fù)習(xí)情況；
3. 完成練習(xí)的質(zhì)量。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解魯迅的創(chuàng)作背景和他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.理解《在酒樓上》的主題思想及其藝術(shù)特色。
3.通過(guò)閱讀，提高對(duì)文學(xué)作品的.理解和欣賞能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.《在酒樓上》的主題思想是什么？
2.如何理解作品中的人物形象？
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1.如何理解作品的藝術(shù)特色？
2.如何理解作品的社會(huì)意義？
四、學(xué)習(xí)方法：
1.閱讀理解：仔細(xì)閱讀作品，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。
2.討論交流：與同學(xué)一起討論，分享各自的理解和感受。
3.寫(xiě)作思考：寫(xiě)下自己的理解和感受，以及對(duì)作品的評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1.預(yù)習(xí)：閱讀《在酒樓上》，了解故事的基本情節(jié)。
2.課堂：聽(tīng)老師講解，參與討論，提出自己的問(wèn)題和看法。
3.課后：復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1.檢查閱讀理解的準(zhǔn)確性。
2.評(píng)價(jià)討論的活躍程度和質(zhì)量。
3.檢查作業(yè)的完成情況。
4.反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解并掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的重要詞匯和短語(yǔ)；
3. 分析并理解文中的主要人物形象和情感表達(dá)；
4. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧；
5. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 閱讀并理解課文《在酒樓上》；
2. 學(xué)習(xí)并掌握文中的重要詞匯和短語(yǔ)；
3. 分析并理解文中的主要人物形象和情感表達(dá)；
4. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧。
三、學(xué)習(xí)方法：
1. 自主閱讀：先自己閱讀課文，理解并掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
2. 小組討論：與小組成員一起討論課文中的重要詞匯、短語(yǔ)、人物形象和情感表達(dá)；
3. 教師講解：聽(tīng)取教師對(duì)課文的講解，理解并掌握文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧；
4. 練習(xí)鞏固：通過(guò)課后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
四、課堂活動(dòng)：
1. 分組朗讀：每個(gè)小組選擇一段課文進(jìn)行朗讀，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；
2. 角色扮演：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和心理；
3. 寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“在酒樓上”的`短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫(xiě)作技巧。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1. 課堂表現(xiàn)：參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；
2. 作業(yè)完成情況：完成課后練習(xí)題的情況；
3. 短文寫(xiě)作：短文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。
六、學(xué)習(xí)反思：
1. 學(xué)習(xí)收獲：回顧本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲；
2. 學(xué)習(xí)方法：反思自己的學(xué)習(xí)方法，找出不足并進(jìn)行改進(jìn)；
3. 學(xué)習(xí)困難：思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，尋求解決方法。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解《在酒樓上》的故事情節(jié)和主要人物形象；
2. 掌握《在酒樓上》中的重要詞匯和短語(yǔ)；
3. 分析《在酒樓上》的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖；
4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 理解《在酒樓上》的故事情節(jié)和主要人物形象；
2. 分析《在酒樓上》的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 分析《在酒樓上》的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《在酒樓上》課文；
2. 《在酒樓上》的相關(guān)資料和評(píng)論文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)酒樓這個(gè)場(chǎng)景的.思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
1. 學(xué)生默讀《在酒樓上》，理解故事情節(jié)和主要人物形象；
2. 學(xué)生標(biāo)記并查找生詞和短語(yǔ)，理解其含義和用法。
三、合作探究（15分鐘）
1. 分組討論《在酒樓上》的主題思想，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)；
2. 分組討論作者的創(chuàng)作意圖，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。
四、教師講解（10分鐘）
1. 教師對(duì)《在酒樓上》的故事情節(jié)和主要人物形象進(jìn)行講解；
2. 教師解析《在酒樓上》的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。
五、拓展延伸（10分鐘）
1. 學(xué)生閱讀相關(guān)的評(píng)論文章，了解不同的觀點(diǎn)和解讀；
2. 學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 完成課后習(xí)題；
2. 寫(xiě)一篇關(guān)于《在酒樓上》的讀后感或評(píng)論文章。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師講解和拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《在酒樓上》的故事情節(jié)和主要人物形象，分析主題思想和作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解并掌握小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
2. 深入理解作者通過(guò)小說(shuō)所表達(dá)的主題思想。
3. 學(xué)會(huì)分析和欣賞小說(shuō)的藝術(shù)手法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 對(duì)小說(shuō)主要內(nèi)容的理解和把握。
2. 對(duì)小說(shuō)主題思想的深入理解。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析和欣賞。
2. 對(duì)小說(shuō)主題思想的深入理解。
四、學(xué)習(xí)方法：
1. 閱讀理解：認(rèn)真閱讀全文，理解并掌握小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
2. 討論交流：通過(guò)小組討論，深入理解小說(shuō)的主題思想，分享個(gè)人的理解和感受。
3. 分析欣賞：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)和掌握小說(shuō)的'藝術(shù)手法，提高欣賞能力。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1. 閱讀理解：學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，理解并掌握小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
2. 討論交流：分組討論，每組選出一名代表，分享小組對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和感受。
3. 分析欣賞：教師引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞小說(shuō)的藝術(shù)手法，如描繪手法、對(duì)比手法等。
4. 總結(jié)反思：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提出自己的疑問(wèn)和困惑。
六、課后作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感，內(nèi)容包括對(duì)小說(shuō)的理解、感受和對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的評(píng)價(jià)。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解文章的基本內(nèi)容和主旨。
2. 分析文章中的人物形象和性格特點(diǎn)。
3. 探討文章中的主題思想和作者的情感態(tài)度。
4. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)欣賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：文章的'情節(jié)理解，人物形象分析。
�。�2）難點(diǎn)：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表達(dá)的深層含義，以及作品的主題思想。
三、學(xué)習(xí)方法建議
1. 預(yù)習(xí)：閱讀全文，了解大致內(nèi)容，標(biāo)記不理解的詞匯或句子。
2. 討論：與同學(xué)討論文章的理解和感受，分享不同的解讀。
3. 分析：重點(diǎn)關(guān)注文章中的對(duì)話和描寫(xiě)，分析人物性格和作者意圖。
4. 總結(jié)：歸納文章的中心思想，提煉作者的情感態(tài)度。
四、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)或播放相關(guān)背景資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 小組討論：分組討論文章中的主要人物和關(guān)鍵情節(jié)，每組分享討論結(jié)果。
3. 角色扮演：選取文章中的典型場(chǎng)景，學(xué)生分角色進(jìn)行表演，加深對(duì)人物心理的理解。
4. 寫(xiě)作練習(xí)：以“如果我是在酒樓上的某個(gè)人物”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)個(gè)人感受。
5. 主題探討：引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行深入探討，形成自己的見(jiàn)解。
五、課后作業(yè)
1. 完成一篇關(guān)于《在酒樓上》的讀后感。
2. 搜集與文章主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解并分析小說(shuō)的主題思想。
2. 掌握小說(shuō)中的主要人物特點(diǎn)及其象征意義。
3. 學(xué)習(xí)并鑒賞魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。
4. 了解作品所反映的社會(huì)背景和歷史時(shí)期。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和文本分析能力。
二、課前預(yù)習(xí)
1. 閱讀小說(shuō)全文，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。
2. 查閱有關(guān)魯迅的介紹和《吶喊》的相關(guān)評(píng)論。
3. 思考小說(shuō)可能反映的.社會(huì)問(wèn)題。
三、課堂討論
1. 主題探討：小組討論《在酒樓上》所反映的主題是什么？
2. 人物分析：每個(gè)小組成員選擇一個(gè)角色進(jìn)行分析，包括其性格特征、行為動(dòng)機(jī)等。
3. 語(yǔ)言鑒賞：挑選文中的精彩語(yǔ)句或段落進(jìn)行賞析。
4. 歷史背景：討論小說(shuō)所描繪的歷史背景對(duì)故事情節(jié)的影響。
四、拓展活動(dòng)
1. 角色扮演：學(xué)生分組扮演小說(shuō)中的不同角色，重現(xiàn)酒樓上的場(chǎng)景。
2. 寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇短文，從一個(gè)新的角度解讀《在酒樓上》。
3. 研究項(xiàng)目：深入研究魯迅的生平和他的其他作品，了解他的文學(xué)貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)與評(píng)價(jià)
1. 完成一份關(guān)于《在酒樓上》的人物分析報(bào)告。
2. 針對(duì)課堂討論的內(nèi)容撰寫(xiě)反思日記。
3. 準(zhǔn)備一個(gè)小組展示，介紹魯迅的生平和文學(xué)成就。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解并掌握文中的基本事實(shí)和主旨。
2. 分析作者通過(guò)酒樓場(chǎng)景所表達(dá)的人生觀點(diǎn)和情感態(tài)度。
3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)、議論等寫(xiě)作手法，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
二、課前預(yù)習(xí)：
1. 閱讀全文，了解文章大致內(nèi)容。
2. 標(biāo)注生詞和短語(yǔ)，查閱詞典，熟悉其含義和用法。
3. 思考以下問(wèn)題：作者在酒樓上觀察到了什么？他是如何描述這些觀察的？這些描述中透露出什么樣的人生觀念？
三、課堂探究：
1. 分組討論：每組討論并分享對(duì)文章中某一段落或某一主題的理解。
2. 教師引導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的'問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解文本。
3. 個(gè)案分析：挑選文中的關(guān)鍵句子，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
4. 整體感知：梳理文章結(jié)構(gòu)，從開(kāi)頭、中間到結(jié)尾串聯(lián)各部分內(nèi)容，形成對(duì)全文的整體把握。
四、課后鞏固：
1. 完成相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。
2. 寫(xiě)一篇短文，模仿《在酒樓上》的風(fēng)格，描述自己的一次類(lèi)似的經(jīng)歷，并嘗試表達(dá)一定的感悟或思考。
3. 閱讀與《在酒樓上》主題相近的其他文學(xué)作品，比較不同作者的表現(xiàn)手法和思想深度。
五、拓展延伸：
1. 調(diào)研學(xué)生對(duì)于生活中類(lèi)似“酒樓”這樣的社交場(chǎng)合的看法和感受。
2. 組織辯論賽：以“現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)酒樓文化是否還有存在的必要？”為題，鍛煉學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、總結(jié)反思：
1. 回顧本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解并掌握故事的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
2. 分析并討論作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人命運(yùn)。
3. 探究作者的創(chuàng)作意圖及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。
4. 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行文本分析和批評(píng)。
二、課前準(zhǔn)備
1. 閱讀小說(shuō)全文，了解故事情節(jié)。
2. 查找關(guān)于魯迅及《在酒樓上》的背景資料。
3. 思考與小說(shuō)相關(guān)的問(wèn)題，如：什么是“彷徨”？呂緯甫的形象有何特點(diǎn)？
三、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：內(nèi)容梳理
1. 小組討論，概括故事的情節(jié)要點(diǎn)。
2. 分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
活動(dòng)二：人物分析
1. 分組討論各個(gè)主要人物的性格特征和象征意義。
2. 每組選擇一個(gè)角色作詳細(xì)匯報(bào)。
活動(dòng)三：主題探討
1. 全班共同探討小說(shuō)反映的核心主題和社會(huì)問(wèn)題。
2. 學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，教師引導(dǎo)深入討論。
活動(dòng)四：創(chuàng)作背景與作者意圖
1. 分析魯迅創(chuàng)作此篇小說(shuō)的時(shí)代背景和可能的動(dòng)機(jī)。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，討論小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示。
四、課后作業(yè)
1. 寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)小說(shuō)的`感受和認(rèn)識(shí)。
2. 完成相關(guān)的文學(xué)練習(xí)題，如文本分析、語(yǔ)言運(yùn)用等。
五、評(píng)價(jià)方式
1. 根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 檢查課后作業(yè)的完成質(zhì)量。
高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 理解并掌握文本的基本內(nèi)容。
2. 分析作者通過(guò)酒樓場(chǎng)景所反映的社會(huì)現(xiàn)象。
3. 探討作品中的人物形象及其象征意義。
4. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)分析的方法，提高批判性思維能力。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 仔細(xì)閱讀課文，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字詞，查閱相關(guān)資料理解其含義。
2. 思考作者為什么會(huì)選擇酒樓作為故事發(fā)生的場(chǎng)景。
3. 列出文章中的主要人物，并嘗試給每個(gè)人物貼上一個(gè)標(biāo)簽（如樂(lè)觀者、悲觀者等）。
【課堂探究】
1. 分組討論：每組挑選一個(gè)人物進(jìn)行深入分析，包括該人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、與其他人物的關(guān)系等。
2. 整體感知：全班共同討論作品想要傳達(dá)的主題和社會(huì)意義。
3. 文本細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物言行等，分析這些細(xì)節(jié)如何支撐起整個(gè)故事的`架構(gòu)。
4. 語(yǔ)言鑒賞：挑選文中的精彩語(yǔ)句或段落，討論其在語(yǔ)言表達(dá)上的特色和效果。
【課后鞏固】
1. 完成相關(guān)練習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容和形式的把握。
2. 寫(xiě)作訓(xùn)練：以“如果我在酒樓上”為題，寫(xiě)一篇小短文，描述你想象中的酒樓經(jīng)歷，可以是對(duì)文中某個(gè)人物的深入描寫(xiě)，也可以是從一個(gè)新的視角出發(fā)創(chuàng)作故事。
【拓展延伸】
1. 閱讀與《在酒樓上》主題相似的其他文學(xué)作品，比如描寫(xiě)社會(huì)底層人民生活的短篇小說(shuō)等，比較不同作品中的社會(huì)觀察和表現(xiàn)手法。
2. 觀看改編自《在酒樓上》的戲劇或電影（如果有的話），分析影視媒介對(duì)原作的詮釋和再創(chuàng)造。
【高二選修《在酒樓上》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
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