《談生命》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

　　《談生命》導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 反復(fù)朗讀，品味本文生動形象、富含哲理的語言。

　　2. 理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　品味本文生動形象、富含哲理的語言。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　本文以“生命”為主題，借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述了生命進程中快樂與痛苦相生相成

　　的規(guī)律，語言清麗典雅、深刻雋永，是一篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路;其次要反復(fù)朗讀，在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言;然后背讀文中的關(guān)鍵語句，理解生命的本質(zhì)，并結(jié)合自己的生活正確地對待生命。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一.課前準備

　　1.走近冰心：搜集作者的資料，把你認為重要的信息寫在下面。

　　2.初讀課文，積累詞語

　　①給加點的字注音。

　　驚駭( ) 梟鳥 ( ) 羞怯( ) 緋紅( ) 怡( )悅

　　蔭庇( ) 芳馨( )

　　②根據(jù)拼音寫漢字。

　　chán巖( ) 云yì( ) 休qì( ) 驕shē( ) 穿枝fú葉( )

　�、� 解釋下列詞語的意思。

　　一瀉千里：

　　梟鳥：

　　蔭庇：

　　芳馨：

　　云翳：

　　3.再讀課文，試著梳理一下文章的脈絡(luò)。

　　4.在文中標(biāo)劃出揭示生命本質(zhì)的句子并摘抄在下面。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1.在文中選擇你喜歡的句子或段落寫出批注。組內(nèi)交流批注并進行朗讀比賽，推薦成員展示合作成果。

　　2. 作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識，給你以哪些人生的啟迪?

　　3 本文開頭第一句話中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?

　　4< 生命和"一江春水""一棵小樹"有什么關(guān)系?

　　5< 如何理解"愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏"這句話?

　　6感悟創(chuàng)新

　　在冰心眼中，生命是一江滾滾東流的春水，是一棵茁壯成長的小樹。你認為生命還像什么?請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。

　　四.自我測試

　　1.他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖峭壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂勇敢地流走……

　　在文中□□□內(nèi)依次填入詞語，正確的一項是( )(2分)

　　A.挾卷著 沖倒了 穿過了 B.沖倒了 挾卷著 穿過了

　　C.穿過了 沖倒了 挾卷著 D.挾卷著 穿過了 沖倒了

　　2.聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻?2分)

　　①我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

　�、谠改闵�命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

　　4. 古今中外不乏“談生命”的名著。請根據(jù)提示在橫線上填寫相關(guān)的作品名。(2分)

　　(1)通過一個被困荒島28年的冒險者以驚人的毅力，克服萬難，最終生還的故事，展示生命的頑強和偉大：《 》。

　　(2)通過英雄戰(zhàn)士保爾•柯察金以鋼鐵般的.意志，挑戰(zhàn)命運，獻身理想的故事，詮釋生命的價值和意義：《 》。

　　5. 古今中外流傳著許多談生命的名言警句，請寫出兩句。(2分)

　　五、拓展延伸

　　1.作者說：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中也寫道： “不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”請結(jié)合下面的“鏈接材料”寫一段話，表達對人生的看法。

　　【鏈接材料一】安徽太和縣張營小學(xué)5名13歲女學(xué)生，因其中一人與其他同學(xué)發(fā)生口角，憑“姐們義氣”之沖動，竟相約集體投水自殺，導(dǎo)致2人死亡，兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。

　　【鏈接材料二】據(jù)中央電視臺報道：今年5月，中國殘疾人藝術(shù)團應(yīng)邀赴美巡演，場場爆滿，演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演，讓人感動，令人驚嘆，征服了美國觀眾，譜寫了一曲自強不息的生命之歌。