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    二年級語文下冊《晚上的“太陽”》優(yōu)秀教案

    時間:2021-04-07 12:01:45 二年級下冊 我要投稿

    蘇教版二年級語文下冊《晚上的“太陽”》優(yōu)秀教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

    蘇教版二年級語文下冊《晚上的“太陽”》優(yōu)秀教案

      知識:學(xué)會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。

      技能:能正確規(guī)范的書寫生字。

      能力:初讀課文,能讀正確、流利。

      情意:學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      能正確規(guī)范的書寫生字。初讀課文,能讀正確、流利。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片、掛圖、田字格黑板、

      發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?

      (簡介愛迪生:1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子,成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題,對周圍發(fā)生的一切,總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機(jī),32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈,33歲時發(fā)明電車,隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),人們稱他為發(fā)明之王。)

      2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?

      學(xué)生質(zhì)疑:

      題目中的“太陽”為什么要加上引號?

      晚上有太陽嗎?

      晚上的“太陽”指的是什么?

      ……

      3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。

      設(shè)計意圖:開篇介紹“愛迪生”,讓學(xué)生接近偉人,產(chǎn)生探究欲望。

      二、初讀課文

      1、自己小聲輕讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;

      讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號。

      2、檢查自學(xué)情況。(出示生字、詞語)

      請 醫(yī) 急 性 炎 術(shù) 何 秒 擋 簡

      請來 醫(yī)生 急性 手術(shù) 擋手 簡易 猶豫

      痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要

      闌尾炎 無可奈何 一分一秒 一本正經(jīng)

      (1)自由讀

      (2)我們要特別注意哪些字的讀音?

      (3)開火車讀、指名讀、齊讀、

      3、全文一共有幾個自然段?(5個)

      4、分自然段指名讀課文。師生評議。

      5、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

      6、指導(dǎo)朗讀長句。

      “媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”

      “這些燈圍一圈擋手哇!”

      7、出示學(xué)生提出的問題,輕輕讀課文,思考問題。

      (1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

      (2)愛迪生想辦法解決了照明問題。

      (3)手術(shù)順利做完,醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。

      (4)愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。

      (5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。

      設(shè)計意圖:“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”。

      三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫“請、性、何、秒、擋”

      1、出示生字,指名讀,齊讀。

      2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。

      請:換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,橫之間距離相等。

      性:豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)——生,橫之間距離相等。

      何:單人旁——可。(“荷”去掉草字頭;“河”去掉“三點(diǎn)水”,加上單人旁)

      秒:禾木旁——少。

      擋:當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,和上面的“小字頭”各占一半。

      3、“請、性、何、秒、擋”,這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。

      4、教師范寫,并講解注意點(diǎn),學(xué)生跟著書空。

      5、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),循序漸進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練。

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、熟讀課文。

      2、完成《習(xí)字冊》。

      第二課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識:理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。

      技能:理解課文內(nèi)容,會復(fù)述這個故事。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀理解課文的能力。

      情意:學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片、掛圖、田字格黑板。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      1、認(rèn)讀詞語

      猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何

      焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)

      2、指名讀,男女分讀,齊讀。

      二、精讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、指名讀

      2、愛迪生的媽媽怎么了?

      3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

      4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?

      5、齊讀第一自然段。

      設(shè)計意圖:學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必須的照明條件形成矛盾,感受到緊張氣氛。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

      (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段:

      是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險,面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。

      1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。

      (愛迪生想辦法解決了照明問題。)

      2、當(dāng)時情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時情況很糟糕:媽媽的病急需做手術(shù),但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。)

      3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?

      醫(yī)生  猶豫

      媽媽  呻吟

      爸爸  無可奈何

      愛迪生 焦急

      4、師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。

      (1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)

      5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會體會。

      6、指名讀第3、4句。

      爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。

      (1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

      (2)評價表演。

      (3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。

      (4)聽著媽媽的.呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽你一定不會有事,要堅持住……)

      7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場面?(朗讀指導(dǎo):醫(yī)生的“猶豫”,爸爸的“無可奈何”,媽媽的“痛苦”,愛迪生的焦急、緊張)

      8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。

      (要求:把第二自然段5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)

      指導(dǎo)有條理地敘述:集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。

      9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,手術(shù)才得以進(jìn)行。)

      10、指導(dǎo)讀句“醫(yī)生,我有辦法了!”當(dāng)時愛迪生想出這個辦法多開心啊!你能讀出這種心情嗎?

      11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”

      12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

      13、同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,你會說些什么?

      14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎的語氣)

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段:

      1、指名讀第四自然段。

      2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?(感到光榮,為有這樣一個好兒子感到光榮)

      3、出示愛迪生的話:

      愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”

      4、理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?(愛迪生對媽媽說的話,是經(jīng)過認(rèn)真思考的。)

      5、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同?

      (一個有雙引號,一個沒有。一個指真的太陽,一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。)

      6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?

      (四)學(xué)習(xí)第五自然段:

      1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?

      2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X,積極思考,并且一直這樣去做,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)

      3、指導(dǎo)朗讀

      設(shè)計意圖:這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生讀文以后或補(bǔ)白或想象,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài),使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。

      三、總結(jié)全文

      1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?

      2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。

      設(shè)計意圖:搜集故事材料在學(xué)生主動、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,命令式的口吻,尊重學(xué)生。

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、抄寫、默寫詞語

      2、復(fù)述課文

      3、完成補(bǔ)充習(xí)題第1、2兩題

      板書設(shè)計:

      15 晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)

      救

      愛迪生 媽媽

      用智慧

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