《蠶姑娘》教學(xué)反思一
二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度該如何把握才好?
二年級(jí)語文的教材上，明確為寫話訓(xùn)練的項(xiàng)目屈指可數(shù)�？墒牵昙�(jí)學(xué)生的寫話能力又是非訓(xùn)練不可!那么，在完成手上的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在不增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何把握二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度呢?
其實(shí)，教過低年級(jí)的老師都有經(jīng)驗(yàn)，一般，我們?cè)谝荒昙?jí)第二學(xué)期就開始滲透寫話訓(xùn)練了。二年級(jí)，可以控制在一周一次的訓(xùn)練量為宜。當(dāng)然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，要結(jié)合教材上的可寫內(nèi)容，也要聯(lián)系生活實(shí)際來安排學(xué)生們的寫話主題。
初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生們能圍繞主題寫出一段(四五句即可)通順、連貫、有意思的話就可以了。根據(jù)學(xué)生們完成的質(zhì)量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學(xué)生們可以寫出一段(九十句)或者安排出幾個(gè)自然段來。在保證了量的基礎(chǔ)上，再來教會(huì)學(xué)生們使用些學(xué)過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內(nèi)容，提高寫話的質(zhì)。
如此堅(jiān)持下來，到了三年級(jí)，學(xué)生們就不會(huì)為了寫作文而煩惱了。
當(dāng)然，這一切，都需要老師和學(xué)生的共同“堅(jiān)持”!
《蠶姑娘》教學(xué)反思二
《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵蠶蛹”的生長(zhǎng)變化過程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。但學(xué)生沒見過蠶，不太明白蠶的生長(zhǎng)過程，這時(shí)語言的講解顯得那么蒼白無力。我想如果教師在課堂是用專業(yè)化的詞語對(duì)學(xué)生來講解，學(xué)生聽得是霧里云里。雖說這一篇童話，惟妙惟肖，從“姑娘”一詞讓學(xué)生明白本課把蠶當(dāng)作人來寫了。教學(xué)我并沒有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。為讓學(xué)生一下子能理解蠶的生長(zhǎng)過程，我直奔主題，在課堂中盡量用平實(shí)的語言敘述，盡量做到簡(jiǎn)潔明了，只求學(xué)生能夠了解蠶的生長(zhǎng)知識(shí)，就行了。
整課的教學(xué)應(yīng)該說我的目標(biāo)是達(dá)到了，通過讓學(xué)生的讀，教師的引講，從第3、4、5這幾個(gè)小節(jié)的對(duì)比讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動(dòng)詞“吃、睡、一動(dòng)也不動(dòng)、脫、醒、變”，讓學(xué)生從老師詳細(xì)的板書中一目了然，并能根據(jù)板書學(xué)會(huì)用自己的語言講述蠶第一次睡時(shí)的生長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)蠶四次睡的生長(zhǎng)規(guī)律基本相同，由扶到放，然后讓學(xué)生自主地閱讀理解課文的第3、4、5小節(jié)，學(xué)生這時(shí)已能自主地對(duì)課文內(nèi)容真正地理解了。
在本課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)板書完整地復(fù)述蠶的生長(zhǎng)變化過程，學(xué)生掌握較快，因?yàn)樗麄冋嬲莆樟藢W(xué)習(xí)方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導(dǎo)學(xué)生去背誦，學(xué)生在掌握方法的基本上背誦，很多學(xué)生得心應(yīng)手地較快完成了背誦任務(wù)。