(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.課件展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

2.師：小朋友，你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？

（學(xué)生發(fā)言）

3.揭題：水鄉(xiāng)的美可以畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪！課件出示課題：水鄉(xiāng)歌

（生齊讀課題）

優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫(huà)面一下子將學(xué)生吸引住了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣。 

(二)初讀課文，整體感知

1.課件演示：播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。師配樂(lè)范讀課文。

2.師：小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？那就快快打開(kāi)課本，自己也來(lái)讀一讀吧！

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通每句詩(shī)，數(shù)數(shù)詩(shī)歌有幾節(jié)。

3.檢查自讀情況

同桌互讀、指名讀。

4.師：大家真棒，都會(huì)讀這首詩(shī)歌了！請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)歌，不僅要讀通，還要思考一個(gè)問(wèn)題：課文主要講了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？（生自讀課文）

5.全班交流

師相機(jī)板書(shū)：水多  船多  歌多

教師優(yōu)美的范讀激起了學(xué)生朗讀的欲望。

給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

鍛煉學(xué)生的總結(jié)與理解能力。

(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示課后生字詞。（指名讀、齊讀）

2.想想用什么方法記？（小組討論）（熟字加偏旁）

3.生按筆順書(shū)空。

4.老師聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

以學(xué)生自學(xué)為主，教師只作了一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 -

（一）誦讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一部分

1.指導(dǎo)讀好問(wèn)句“水鄉(xiāng)什么多？”師生之間一問(wèn)一答練讀。

2.指導(dǎo)讀好“千條渠，萬(wàn)條河”。比較“一”與“千、萬(wàn)”的差別，通過(guò)看畫(huà)面告訴學(xué)生“渠”是人工開(kāi)鑿出來(lái)澆灌莊稼的。通過(guò)找出“千”和“萬(wàn)”，緊緊抓住“一個(gè)連一個(gè)”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。

3.“處處綠水揚(yáng)綠波”是講水美，再次播放多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次體會(huì)水鄉(xiāng)的水多、水美、水清。指導(dǎo)朗讀，指名讀，指名評(píng)。

4.齊讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二部分

師：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉(xiāng)的船多，大家能讀懂嗎？試試看。

1.學(xué)生自由讀。

2.出示“駁”，看畫(huà)面理解“駁”也是船的意思。

3.指名讀，評(píng)價(jià)。

4.出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

5.指名讀第二句話(huà)，讀好“滿(mǎn)”。指名讀第二部分。

學(xué)習(xí)第三部分

師：水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫(huà)，水鄉(xiāng)物產(chǎn)多么豐富，水鄉(xiāng)人民生活多幸福。請(qǐng)大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

1.學(xué)生讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

2.教師幫助學(xué)生邊讀書(shū)邊解決所提出的問(wèn)題。

⑴出示“咱”，讀準(zhǔn)音�！霸邸笔鞘裁匆馑�？

⑵出示“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說(shuō)明了什么？

告訴學(xué)生水鄉(xiāng)人的生活越來(lái)越好這就是---新生活。讀好這個(gè)詞。

3.讀好這段，學(xué)生練讀，指名讀，比賽讀，齊讀。

主要是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)作用，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 

 通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的接受能力。

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

（二）深化主題，升華情感

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，還看到了水鄉(xiāng)實(shí)實(shí)在在的變化，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美！讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

學(xué)生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學(xué)生如果會(huì)背了可以合起書(shū)跟著背誦。

從詞到句再到整篇課文，讓學(xué)生讀讀、想想、唱唱，背過(guò)課文。

（三）拓展練習(xí)

“想一想，編一編，你的家鄉(xiāng)什么多？”學(xué)習(xí)用書(shū)中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累信息的能力，為今后寫(xiě)作作好鋪墊。