一、說教材

　　本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強識字效果。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學(xué)重點是：學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成詞語的意思。 難點：通過學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、說教法

　　在教學(xué)過程中還要結(jié)合學(xué)生的心理特征，識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點是好奇心強，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘的也快。根據(jù)學(xué)的特點，教材和課時目標(biāo)及二年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。

　　1、直觀教學(xué)法。

　　教學(xué)時，通過教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢子蘊含的意義，借富于變幻的多媒體設(shè)計識字教學(xué)。看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構(gòu)成了意思各不相同的幾個形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點，將有關(guān)形聲字的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　2、自主識字法。

　　教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字，把音形義有機結(jié)合起來，首先要讀準(zhǔn)每個生字的音。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，結(jié)合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗誦、讀中感悟

　　教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說水下有什么，水上有什么，它們怎么樣。再練習(xí)把兒歌讀得流利，最后讓學(xué)生看圖想象，伴動作有感情地朗讀。

　　4、新舊聯(lián)系、溫故知新

　　通過復(fù)習(xí)以前的識字方法和內(nèi)容，加深學(xué)字印象，加強學(xué)字能力，在熟悉的方法下能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎?

　　2.師：誰會讀?(出示字卡：包 書包)

　　(1) 指名讀(2人)

　　(2) 齊讀

　　(3) 組詞

　　A書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚：你說得對，這是裝東西的包。

　　B哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

　　C師：拿到新書，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

　　D 師出示實物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)

　　3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字?學(xué)生自由說說

　　4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個字。

　　(1)學(xué)生自由讀這些字

　　(2)指名拼讀

　　(3)你最先認(rèn)識哪個字?你是怎么記住這個字的?

　　師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……)因此古代的炮也叫“火炮”

　　讀詞語“火炮”。“飽”a說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系?(食物)

　　師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

　　摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

　　看圖片，這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!) 飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……)看解放軍行進(jìn)圖片，讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。(齊讀)

　　“泡”a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。

　　b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，

　　有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡�！鞍�”怎么記住這個字?為什么是草字頭?(因為是植物)

　　看圖像，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”

　　5.找這四個字的共同點(看黑板字卡)

　　都有“包”拼音都有“ao”

　　師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

　　6.師：這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

　　b 學(xué)生自己試試

　　c 指名讀(其余學(xué)生可以閉著眼睛聽) d 小老師領(lǐng)讀

　　e小組形式比賽評價獎星組長領(lǐng)

　　f想怎么讀就怎么讀，可以站起來讀(配樂) 多種形式讀。

　　8.指導(dǎo)寫字

　　(1)學(xué)生說說注意點

　　(2)師范寫

　　(3)學(xué)生描紅。

　　9.課后再去找一找，哪些字也能這樣學(xué)

　　五、說板書設(shè)計

　　水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。 苞------花苞

　　飽------飽滿

　　炮------火炮

　　泡------水泡

　　這樣設(shè)計板書符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，簡單明了，一目了然。

　　7.學(xué)習(xí)兒歌

　　師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌!

　　(1)看錄像，聽課文朗讀

　　a 打開書本，借拼音自讀

　　b 看大屏幕指名讀(師表揚：你真行，很短的時間里就把兒歌讀正確了!得1星!你也不錯，一會兒就能讀得一字不多、一字不少，發(fā)音正確了!)

　　我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰(zhàn)了(出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內(nèi)容“畫”出來嗎?)

　　a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀?誰告訴我?(有感情地朗讀)