教學目標：

　　知識目標：了解散文形散而神不散的特點。

　　能力目標：要求把握描寫的對象的特點對文章的內(nèi)容進行概括。

　　通過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。

　　情感目標：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。

　　教學方法：朗讀感悟法、賞析點評法、對比閱讀法

　　教學課時：2課時

　　第一課時：

　　教學重點：通過反復(fù)朗讀感悟，領(lǐng)會作者對大地的深情。

　　教學難點：要求把握描寫的對象的特點對文章的內(nèi)容進行概括。

　　教學過程：

　　一讀課文，疏通文字

　　學生自由誦讀，教師對生字進行檢測。

　　酒盅 墳冢 銜 筑巢 繁衍 撒種 崛起

　　蜷曲 檁條 椽子 礪刀 怵目 喙 羈絆

　　蜣螂 哺育 偃息 凄愴 拾掇

　　二讀課文，篩選要素

　　學生速讀全文，概括說說作者寫了大地上的哪些事情?

　　自然景物：麻雀、螞蟻、熊蜂、小鳥、太陽、田野

　　人的活動：孩子、捕鳥人

　　三讀課文，概括內(nèi)容

　　選擇其中的三種景物進行細讀，要求把握描寫的對象的特點對段落內(nèi)容進行概括。并闡述這樣概括的理由

　　例如：第六段《樹上的麻雀》、第十九段《失巢的蜂》

　　第二課時：

　　教學重點：通過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。

　　教學難點：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。

　　教學過程：

　　四讀課文，品析語言：

　　選擇最喜歡的段落進行大聲朗讀，并從中選擇一個詞、一句話進行賞析評價。

　　學生進行交流。

　　例如：第19段的“伏”：準確寫出了蜂的動作特點，還能使讀者聯(lián)想到泰然處之的神情。

　　例如：“樹木伸展的愿望，是給鳥兒送來一個個廣場”運用了擬人、比喻的修辭手法，突出了樹干對于鳥兒的貢獻巨大。

　　五讀課文，領(lǐng)會情感：

　　背誦最喜歡的段落，想一想，作者為什么會有這么多驚人的發(fā)現(xiàn)?

　　對事物的細心觀察;對自然與生命的領(lǐng)悟。

　　理解作者對大地的深情是文章的線索，也是文章的主旨。

　　六讀課文，感悟主旨

　　了解作者的生平，再讀課文，理解作者所闡述的“大地道德”的理念。

　　附錄：葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營村，1978年考入中國人民大學哲學系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。1998年，為寫《一九九八二十四節(jié)氣》，葦岸在家附近選擇了一塊農(nóng)地，在每一節(jié)氣的同一時間、地點，觀察、拍照、記錄，最后形成一段筆記。1999年在病中寫出最后一則《二十四節(jié)氣：谷雨》，5 月19日因肝癌醫(yī)治無效謝世，享年39歲。按照葦岸自己的意愿，他的親友將他的骨灰伴著花瓣撒在故鄉(xiāng)的麥田、樹林與河水中。葦岸一生文字很少，不足二十萬字。生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上編就了自己的第二本書《太陽升起以后》，2000年5月由中國工人出版社出版。