學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2．結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的

教學(xué)重點(diǎn)：

1．仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2．結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的

教學(xué)難點(diǎn)：

把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。

課

前

預(yù)

習(xí)

學(xué)

法

指

導(dǎo)

1．本文與同學(xué)們的生活體驗(yàn)很接近，和文中的“我”的兒子一樣，還保有著純真的童心和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，因此可以和作者在感情上產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)首先就要體會(huì)作者的思想感情，深入理解文章的主旨，從思想上樹(shù)立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

2．其次要深入研讀課文，圍繞文章的線索，弄清楚為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生了懷疑？最后為什么決定先不封陽(yáng)臺(tái)了，這樣可以更深刻的理解主題。

3．注意學(xué)習(xí)本文夾敘夾議，敘議結(jié)合的寫法，認(rèn)識(shí)文章敘說(shuō)在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。

4．要學(xué)習(xí)鑒賞記敘描寫簡(jiǎn)潔傳神和議論生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

相

關(guān)

鏈

接

【閱讀視角】

（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗��?只小貓需要救護(hù)。 警察詹姆斯•卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。

知

識(shí)

預(yù)

習(xí)

一．給下列加點(diǎn)的字詞注音。

倏然（ shū  ） 霓虹燈（ ní ）  喧囂（ xuānxiāo  ） 孵育（ fū  ）翹望（  qiáo  ）螞蚱（   m�。�（zha ） 馴美（  xùn ）鱗次櫛比（lín）（  zhì） 悖論（ bèi ）自給自足（jǐ）溫馨（  xīn） 龜裂（ jūn ） 

二．解釋詞語(yǔ)。

1．眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。

2．沐浴：比喻受潤(rùn)澤。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。

3．變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。

4．萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

5．幽幽：深遠(yuǎn)。

6．變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

7．蜷縮：蜷曲而收縮。

8．孵育：孵；孵化。

9．遺棄：拋棄。

10．領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

11．瑰麗：異常美麗。

12．安身立命：生活有著落，精神有所寄托。

13．自給自足：依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。

14．不速之客：指沒(méi)有邀請(qǐng)而自己來(lái)的人。速，邀請(qǐng)。

15．咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。

16．恬淡：（1）不追求名利；淡泊。（2）恬靜；安適。

課

堂

探

究

1．一句話概括出文章的內(nèi)容。

明確：本文敘述了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情。

2．在陽(yáng)臺(tái)前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線索嗎？

歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)�！�明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)�？偨Y(jié)：文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索貫穿全文。

3．為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？（文章中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性）

明確：封陽(yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”。

4．后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？（理由有二）

明確：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處角度來(lái)思考明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題。

5．最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，為什么？（原因有三）他要告訴我們的僅僅是不封陽(yáng)臺(tái)的決定嗎？

（1）為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”；（2）為了它帶給的一片恬淡和諧的思緒；（3）為了與自然和諧相處。

他要告訴我們的不僅僅是“不封陽(yáng)臺(tái)”的決定，還告訴我們：人在用自己的雙手創(chuàng)造輝煌的物質(zhì)文明的同時(shí)，不能將自己與自然界分離。

6．面對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的事情，歸納我的感情發(fā)生了哪些變化？

明確：堅(jiān)決——?jiǎng)訐u——改變決定（板書）

小結(jié)：兒子是由于憂慮和領(lǐng)略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”，我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn)，更關(guān)注著自然界和人本身，正是我認(rèn)識(shí)到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)。

情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，作者進(jìn)而上升為現(xiàn)代城市中“人與動(dòng)物、人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，看來(lái)難能可貴。

7．找出課文中描寫鴿子的句子，仔細(xì)體會(huì)其作用。（結(jié)合完成書后練習(xí)二）

（1）課文第三段中：一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

課文第八段中：……眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)，……

鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。

它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

（2）眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧，讓我能把小鴿帶到外面的天地……

（3）想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？

（友好、和諧）那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。

8．找出文章中深刻議論的句子，并體會(huì)其作用。

結(jié)合第9、10、12段文字學(xué)習(xí)。

歸納：夾敘夾議的寫作方法。記敘在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。

總結(jié)：看來(lái)大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會(huì)遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。

9．在生活中我們也看到過(guò)一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊(cè)等。能說(shuō)說(shuō)大家熟悉的句子嗎？（保護(hù)水資源、森林、動(dòng)物）

如印第安歌謠中所說(shuō)的：

只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！

10．我們要愛(ài)護(hù)所有的自然資源，愛(ài)護(hù)一切有益的生命。請(qǐng)你出謀劃策，提出如何保護(hù)環(huán)境保護(hù)的具體措施。

愛(ài)護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議）

（1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

（2）保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

（3）加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。

11．我們不愿意把陽(yáng)臺(tái)封上。不愿意看到那副漫畫。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開(kāi)闊、領(lǐng)略不到風(fēng)景）

看來(lái)不封好處多多呀！

首先，陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所，人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)陽(yáng)光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái)，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60-65％的紫外線反射和吸收。

其次，樓房設(shè)陽(yáng)臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。

得出：人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。                       

鞏

固

訓(xùn)

練

當(dāng)

堂

練

習(xí)

1．讀下面的句子，回答問(wèn)題。

   人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。

你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能與自然和諧相處？

同意。人類要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節(jié)制地開(kāi)發(fā)利用自然資源的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2．結(jié)合課文閱讀下面的名言，說(shuō)說(shuō)你的感悟。

（1）我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們�！�—恩格斯

（2）林木伐盡，水澤湮枯，將來(lái)的一滴水，將和血液等價(jià)�！�—魯迅

（3）我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是在感謝它允許我通過(guò)�！�—意大利探險(xiǎn)家

示例：人應(yīng)該愛(ài)惜自然，愛(ài)惜一切生命，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

3．《濱海晚報(bào)》報(bào)社將組織中學(xué)文學(xué)社社員進(jìn)行“母親河溯源”活動(dòng)，沿著家鄉(xiāng)的青龍河上溯考察采訪，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、民俗文化。你很想?yún)⒓舆@次活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)顚憟?bào)名表中的下面3項(xiàng)內(nèi)容。

（1）用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)你報(bào)名參加這次活動(dòng)的愿望。（必須運(yùn)用一種修辭手法）

（2）為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳口號(hào)。（必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子，20字以內(nèi)）

（3）對(duì)這次活動(dòng)的具體安排提出兩條建議。

參考答案：（1）參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，探尋家鄉(xiāng)歷史文化，這就是——一名文學(xué)青年參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹(shù)，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉(xiāng)豐饒的土地，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請(qǐng)?jiān)试S我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧！

（2）參考示例一：追溯青龍?jiān)搭^活水，探尋家鄉(xiāng)歷史文化。示例二：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效家鄉(xiāng)。

（3）示例：（1）建議這次活動(dòng)多走訪青龍河沿岸歷史悠久的村落，注意收集整理瀕于失散的歷史資料。（2）建議將這次考察采訪的材料整理出版，讓更多的青少年了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

課

后

作

業(yè)

1．生活中人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？

（1）我希望               ，不再                             。  

  示例：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上；青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊；果子貍的病毒，不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀；蘆葦叢中，不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲……

（2）                是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

2．閱讀下面的歌詞，完成下列各題。

藏羚羊的訴說(shuō)

不知道為什么?一身防寒的皮毛，竟惹來(lái)殺身的禍！

我已退到可可西里的角落，還有追隨的槍口對(duì)著我。

僅僅吃草的身驅(qū)，僅僅溫柔的性格，

無(wú)情的子彈，我怎能抵的過(guò)。

我哭泣啊，我訴說(shuō)啊，

為了填補(bǔ)幾人的美麗，我付出生命代價(jià)也太多。

親密的人類啊，我多么渴望和平相處，

友好的人類啊，你熱愛(ài)生活，我也熱愛(ài)生活。

你們過(guò)著幸福的日子，我躲在可可西里的角落。

我們都是大自然派來(lái)的使者，我們同在一個(gè)地球，

多么渴望友好相處，多么渴望友好生活 。

（1）這首歌詞反映了什么主題？

（2）請(qǐng)從文學(xué)欣賞的角度談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）結(jié)合這首歌的主題，請(qǐng)你擬一條保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

答案：（1）反映了人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。

（2）示例：①歌詞構(gòu)思巧，立意好。運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)藏羚羊的訴說(shuō)，形象地描繪出溫柔哀憐的藏羚羊的怍的景況和它對(duì)自私、貪婪的人類的真情告白。作者呼吁人類要節(jié)制食欲，奉獻(xiàn)愛(ài)心，與藏羚羊友好相處，與大自然和諧共生。②歌詞的意境悠遠(yuǎn)悲涼，形象也非常鮮明。藏羚羊的無(wú)助、哀怨與人類的貪婪、絕情，形成了鮮明對(duì)比。③歌詞的語(yǔ)言通俗形象，情濃意深，韻味綿長(zhǎng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

（3）保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己！

反

思

總

結(jié)

格言警句：大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。 ——雨果