學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。
2.領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章絢麗多彩，多用比喻。
教學(xué)難點(diǎn)：
自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
一、獨(dú)學(xué)
了解游記
游記，作為散文花苑中的一個(gè)重要品種，通�？偸怯伞坝污櫋薄帮L(fēng)貌”“觀感”這三個(gè)要素組成的。品評(píng)一篇游記的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，往往也適宜從這些方面入手。
所謂游蹤，小而言之，是指作品中記敘的游程;大而言之，是指整個(gè)作品對(duì)于訪游對(duì)象的連綴和布局。這是游記中各部分題材賴以勾聯(lián)組合的線索，它體現(xiàn)著事物之間時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系。讀游記，揣摩一篇游記的構(gòu)思特點(diǎn)，首先就得找出作者的游蹤線索，把握作品中景移物換之間所體現(xiàn)的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系。
風(fēng)貌，就是指訪游對(duì)象的風(fēng)情狀貌。有人把“游蹤”比作游記的骨骼;那么，“風(fēng)貌”就該是游記的血肉。因?yàn)橛斡浀膶?xiě)作目的，并不單純是為了要告訴人們作者在什么時(shí)間游覽或訪問(wèn)了什么地方，而是為了要把作者自己飽覽的勝境再現(xiàn)在讀者的眼前，使讀者仿佛身臨其境，對(duì)那里的一切獲得具體而鮮明的印象。而著力刻畫(huà)和描繪對(duì)象的風(fēng)貌，正是達(dá)到這個(gè)目的所必不可少的藝術(shù)手段。寫(xiě)風(fēng)貌，貴在寫(xiě)出對(duì)象的特點(diǎn)。而為了要如實(shí)地寫(xiě)出對(duì)象的特點(diǎn)，游記作者往往十分注意觀察點(diǎn)的確定、獨(dú)特感受的灌注和虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)的結(jié)合。
至于觀感，那是一篇游記的靈魂。寫(xiě)游記而不能讓讀者觸摸到作者感情的躍動(dòng)，領(lǐng)略到附麗在那些自然景色、地方風(fēng)物之中的作者的美學(xué)評(píng)價(jià)、生活情趣和社會(huì)理想，那是不可想像的。只是表達(dá)觀感的方式，或聚或散，或隱或顯，各不相同而已。
(一)掌握生字詞
蔚藍(lán)( ) 瑰寶( )(特別珍貴的東西) 瑰麗(異常美麗)
穿梭( ) (像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁)
絢麗多姿( )(燦爛美麗)鱗次櫛比( )(像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集)
別具一格(另有一種風(fēng)格) 擱淺( )(船只進(jìn)入水淺的地方，不能行駛)
(二)閱讀每一自然段，概括內(nèi)容。
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(三)文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
二、對(duì)學(xué)
(一)課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里?
(二)品味語(yǔ)言
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
例：一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的;地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……
明確：這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
三、小結(jié)
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。