八年級語文上冊《驛路梨花》教案

　　《驛路梨花》主要是要我們感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。那么《驛路梨花》好的教案怎么寫？以下僅供參考！

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.仔細體會記敘中的抒情。

　　2.掌握基本的快速閱讀法。

　　過程與方法

　　認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。

　　重點

　　文章的記敘順序和寫人技法。

　　難點

　　對小屋主人和文章中心的理解。

　　朗讀法、品析法、合作交流法。

　　課文朗讀音頻、多媒體課件。

　　2課時

　　同學們，你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天一到，萬物復蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說粉紅似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學

　　習當代著名作家彭荊風的——《驛路梨花》。

　　作者彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人。1946年開始發(fā)表作品。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》等，長篇傳記文學《秦基偉將軍》，長篇紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，短篇小說集《當蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》《綠色的網(wǎng)》《紅指甲》等，中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫茫》等，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，文學評論集《彭荊風談文學》，電影文學劇本《邊寨烽火》(合作)、《蘆笙戀歌》(合作)、《綠色的網(wǎng)》等。

　　本文發(fā)表于1977年，是一篇短篇小說，寫的是發(fā)生在哀牢山中的一個助人為樂的故事。

　　1.快速閱讀課文，找出本文的線索。

　　本文以“梨花”為線索。

　　2.劃出文章中描寫梨花的句子。

　　第一處：4—6自然段(文章的開頭)

　　第二處：27自然段(文章的中間)

　　第三處：37自然段(文章結(jié)尾)

　　3.這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的.?

　　第一處：實寫;第二處：虛寫;第三處：望梨花(實寫)，想梨花詩句(虛寫)。

　　一、三寫梨花

　　1.文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作用?

　　——哈尼小姑娘向我們講述了房子的來歷，解開了文中的懸念。

　　2.究竟誰是房子的主人呢?

　　——解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑤族老人受益之后，送來米，同樣也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻，因此，我們都是小茅屋的主人。

　　3.小茅屋的主人就只有我們這些人嗎?

　　——凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。

　　4.用書上的哪句話可以概括上一點，并談談你對這句話的理解。

　　——驛路梨花處處開

　　處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。

　　5.文章結(jié)尾以詩句作結(jié)有什么作用?

　　——引用陸游詩句作結(jié)，既點題又點人，把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起，人花相映，寓意深刻，感染力強，升華了中心思想。

　　6.怎樣理解課文題目“驛路梨花”?

　�、僮匀唤缰械睦婊�;②梨花姑娘;③梨花精神，即雷鋒精神。

　　二、歸納本文主旨。

　　本文集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間，各族人民之間團結(jié)互助的情誼和助人為樂的精神面貌，歌頌了雷鋒精神，表現(xiàn)出社會主義新風尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

　　三、小結(jié)：

　　文章以梨花為線索，采用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第一部分(1～8)：寫我和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

　　第二部分(9～36)：主要寫小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。 第三部分(37)：贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。

　　1.記敘中有抒情。

　　本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的，所以文中對自然界中梨花、梨樹林的贊美，都傾注著作者對一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。文中或通過夢境，或描寫梨花、梨樹林，或引用詩句，都是把對一代新人的情寄寓在這景中。

　　2.直接寫人和間接寫人相結(jié)合。

　　本文中直接寫的人物是“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘;間接寫的是梨花和解放軍。直接寫的人物都在現(xiàn)在出現(xiàn)，間接寫的都是出現(xiàn)在以前的人。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)緊湊，容量增大。

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