好的教學設計有助于我們講課，各位老師們，看看下面的六年級英語教學課件吧！
六年級英語教學課件
1.學生分析
六年級的學生的平均年齡在12～13歲，他們已經(jīng)學習了3年英語了，對英語具有很濃厚的興趣，創(chuàng)造力強，能積極主動的參與到課堂活動中，他們的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，并在學習的過程中養(yǎng)成一些良好的學習策略。
2.教學內(nèi)容分析
本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容是PEP教材六年級上冊Unit 1 How do you go there？第一課時。在三年級的時候，學生已經(jīng)學習了一些有關交通工具的詞匯，如：bike、car、taxi、bus等等，為本課的學習作了很好的鋪墊。本課要求學生掌握如何用英語來詢問別人的出行方式并會回答。因此，在教學中我需要給學生提供更多真實的生活情景。我把Let‘s chant放在Post-task里面，學生掌握好所學內(nèi)容后再說唱這首節(jié)奏感強的歌謠，會更有興趣。
3.教學目標
（1）知識目標：
�、倌軌蚵�、說、讀、寫短語：on foot、by bike、by bus、by train.
②能夠聽、說、認讀短語：by plane、by ship、by subway.
③能用句子“How do you go to…？”來替換關鍵詞詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by…”進行回答，并能在真實的情景中靈活運用。
④能聽懂，會吟唱Let‘s chant的歌謠。
�。�2）能力目標：
①能夠詢問別人出行的方法。
�、谂囵B(yǎng)學生的選擇去不同地方的出行方式的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生積極運用所學語言進行表達與交流的能力，培養(yǎng)學生遠大的理想。
4.教學重點、難點
�、倌軌蚵�、說、讀、寫短語：on foot、by bike、by bus、by train.
�、谀軌蚵牎⒄f、認讀短語：by plane、by ship、by subway.
5.教學策略：
本節(jié)課我采用“任務互動式”教學法，穿插了游戲教學法和情景交際法。在整個教學的過程中，既可師生互動也可生生互動，在互動中填補各自的信息差，令每個層次的學生都學有所得，穿插游戲教學法，學生既能運用語言，又能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學生開口說英語的熱情，能夠吸引學生的注意力。學生們都有良性競爭的意識，根據(jù)這一點，我制作了一個過程性的評價欄——代表四個小組的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾貝殼的形式積分，下課時，誰的貝殼最多為勝利者。為了更好的提好教學效果，我準備了錄音機、磁帶、自制單詞卡、投影機以及學生準備一套自制單詞卡片。
6.教學過程：
Step 1： Warm-up
1、Greetings
T：Good morning，boys and girls. How are you today？
Ss：Fine.Thank you.
T：I‘m glad to hear that.
[設計意圖]上課開始與學生親切自然的相互問候可以使學生快速的融入英語學習的氛圍，同時為下一步教學作鋪墊。
T：Look at our classroom， what‘s the difference today ？
Ss： There are so many teachers today.
T：Yes ，say hello to the teachers.
[設計意圖]因為教室里新來了很多聽棵老師，學生可能會感到緊張，讓學生大膽地與聽課教師打招呼，能夠緩解他們緊張的心理，并大大地接近全體師生的關系。
2、sing a song
T：Ok，let‘s sing a song“If you are happy”。
[設計意圖]輕松、歡快的的歌曲旋律讓每個人的情緒高昂，整個課堂都活躍起來，也為后面教學內(nèi)容做了充分的準備。
3、Free talk
T： Boys and girls， look at these pictures， do you know what they are ？（展示一些圖片）
S1：This is a bike.（指著一張圖片）
學生門同樣利用自備的圖片進行對話。
[設計意圖]把Let‘s start的內(nèi)容放到free talk里，既給學生提供一個自由交流的機會，也為下一步教學先熱身。）
Step 2：Pre-task
1、當你想去一些地方時你會選擇哪種交通方式呢？老師有一些好的ideas，請認真聽，然后說出老師介紹了多少種交通方式啊？
�。ǔ㊣f you are happy and go to school on foot、on foot；
If you are happy and go to park by bike、by bike；
If you are happy and go to zoo by bus、by bus；
If you are happy and go to Beijing by train、by train；
If you want to visit the city by subway、by subway；
If you want to visit the sea by ship、by ship；
If you want to visit the sky by plane、by plane；
If you want to visit the sky by plane、by plane.
[設計意圖]把重點內(nèi)容創(chuàng)編成學生熟悉的歌曲“If you are happy”，并結合課件及動作幫助學生理解，大大減低學生學習的難度，并大大提高了學生學習的興趣。
2、回答老師提出的主任務：剛才老師給你們介紹了多少種交通方式啊？
[設計意圖]通過設置簡單的問題檢查學生是否明白歌謠的大意。
Step 3 While-task
�。�1）教師邀請能吟唱此歌或有興趣參與的同學一起唱這首歌，其他同學認真再聽一次，并可小聲跟著老師唱。
[設計意圖]讓不同層次的學生自主選擇的平臺，激勵學生開口說英語的信心。
�。�2）、根據(jù)歌曲內(nèi)容，給各個小組提出小任務。
Team 1： if you want to go to school ， how can you go there ？
Team 2：if you want to go to park， how can you go there ？
Team 3： if you want to go to zoo， how can you go there ？
Team 4： if you want to go to Beijing ， how can you go there ？
�。〒尨痤}）
1、if you want to visit the city， how can you go there ？
2、if you want to visit the sea， how can you go there ？
3、if you want to visit the sky， how can you go there ？
�。�3）、教師鼓勵全班同學帶著各自的任務一起唱這首歌。
[設計意圖]通過設置與本課重點內(nèi)容相關的問題，讓學生學會合作學習，找答案，讓學生有針對性的再唱一次。
�。�4）、學生以4人小組為單位，共同合作討論各小組的學習任務。
[設計意圖]通過師生，生生之間互相填補信息差，共享資源，從而解決問題，同時培養(yǎng)學生學會討論問題，提高學生良性競爭意識，學會合作的能力。
�。�5）、各小組的代表匯報討論結果，教師同時板書，出示課題。
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway
�。�6）、呈現(xiàn)課文。
�、佟：有那么多交通方式可以選擇，你知道Mike會怎么去上學的嗎？on foot？ By bike or by bus ？ Let‘s see.全班同學翻開課本跟讀錄音。
②、再聽一次錄音，并請幾位同學輪當小老師帶讀。
[設計意圖]讓學生跟讀錄音，接觸并模仿標準的語音語調(diào)，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
�、�、學生四人小組自由朗讀，教師巡視并指導。
�、�、檢查個別學生的朗讀情況，讀錯的及時給予糾正。
Step 4 Post-task
（1）Play games①、Listen and stick游戲規(guī)則：三者參與游戲，（eg.）當一位同學說I go to school by bus時，其余兩位同學馬上找出單詞by bus貼在黑板上，或是2位同學站在講臺，老師用對其他同學說出I go to park by bike（by bike只用口型，不發(fā)出聲音），其他同學說出此句子，臺上的兩位同學馬上找出by bike貼在黑板上，貼的又快又對者為贏。
[設計意圖]此游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且還能幫助學生有效的鞏固知識，讓學生在玩練習聽、說、讀的機會。
�、谘a充詞組：如___foot、___bike、___ b_s、___tr_ _n、___ plane、by sh_p、by s_bw_y [設計意圖]這些內(nèi)容由學生以四小組為單位在課前自由命題，小組比賽，每個小組派一個代表完成，其余的同學一起口頭批改，全對的小組可獲得兩個貝殼。再競爭中使學生加深詞組字母組合的印象。
�。�2）T： Boys and girls， I go to the USA by plane， how do you go to Shanghai ？
S1： I go to Shanghai by train.
T： How do you go to Canada ？
S2： I go to Canada by plane.
�、俳處熃o2分鐘時間用句子“How do you go to…？”“I go by…”一問一答作對話內(nèi)容，鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點，創(chuàng)造更精彩的對話。
�、谡埻瑢W表演對話，對于詞匯上表述有困難的學生，教師要及時提供幫助及鼓勵。
[設計意圖]學習語言的目的是運用語言，本活動讓學生大膽地發(fā)揮自己的想象力，描述你去某地時用某種出行方式，拉近了生活與課堂教學的距離。
�。�3）Let‘s chant
�、俾牪⒂^察老師的動作——跟著老師說唱同時做動作——鼓勵學生讓學生跟著錄音大聲說唱及表演。
②Play a game ：說唱接龍（按照教材上那首chant的內(nèi)容，一人問：How do you go to school？一個人接：Sometimes by bike…如此類推。接錯的同學要受“大錘”的擊打。
[設計意圖]插入一個小游戲讓學生保持良好的精神狀態(tài)。
�。�4）完成活動手冊的配套聽力練習。
[設計意圖]進一步鞏固學生聽、說、寫的能力
�。�5）Summary（引導學生總結本課的語言知識。）
Step 5 Assessment學生評價教學環(huán)節(jié)和表現(xiàn)，評出優(yōu)勝小組和個人，評價老師的表現(xiàn)。
[設計意圖]評價貫穿在整個教學過程中，令每一位學生都關注評價的過程，曾強合作意識、競爭意識，這樣的評價更是體現(xiàn)了平等的師生關系。
Step 6 Homework
�。�1）（必做）抄寫本課短語：
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，一個兩行。
（2）、（可選）用這七個短語編一個小故事。
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