教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3.認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。

　　4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1識(shí)字、寫字。

　　2.理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖。

　　1.出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

　　2.請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

　　3.同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2.借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

　　3.指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會(huì)分析字形。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　5.學(xué)生在書上描寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

　　1.這首詩一共有幾句話?

　　(1)描寫山和水的句子找出來。

　　(2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲

　　(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　　(4)認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。

　　(1)總體學(xué)法：

　　①讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　(3)小組內(nèi)互相說一說。

　　(4)指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。

　　(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?

　　(春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3.朗讀全首詩。

　　(1)在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn) 近 來 去 有 無

　　(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

　　花 鳥 山 水 聲 色

　　4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　(1)自己練習(xí)背誦。

　　(2)同桌互背。

　　(3)指名背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn) 　　山　　 有色

　　近 　　水　　 無聲

　　去　　 花 　　還在

　　來 　　鳥 　　不驚