《一次比一次有進(jìn)步》說課稿
各位老師大家好，我來自梅家營(yíng)小學(xué)，我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第15課《一次比一次有進(jìn)步》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程及教學(xué)評(píng)價(jià)這六個(gè)方面來完成我的說課。
一、說教材：
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第15課，這是一篇童話故事。故事中，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧咏舆B三次去菜園里觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，故事的字里行間滲透出“只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理，這也是我們要告訴學(xué)生并激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)道理。此外，本課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”。經(jīng)過多半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況及新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生閱讀課文，了解冬瓜和茄子的不同。
通過學(xué)字環(huán)節(jié)，正確認(rèn)讀書寫生字。
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)不同角色的不同語氣。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生自主探究識(shí)字，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生字。
小組合作分角色閱讀，體悟角色感情;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生懂得做任何事情都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的道理。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字是重點(diǎn)
分角色閱讀要求學(xué)生投入感情是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法：
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，我采用故事導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，采用小組競(jìng)爭(zhēng)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣;讓學(xué)生通過觀察、書寫、臨寫，感知生字的寫法，最終掌握生字。在閱讀課文的環(huán)節(jié)，我采用教師范讀，學(xué)生聽讀、自讀、分角色朗讀，讓學(xué)生在聽準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色朗讀。
在以上環(huán)節(jié)中，教師是組織者，起引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極參與的過程中掌握新知。
五、說教學(xué)過程：
根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;初讀課文，整體感知;交流方法，識(shí)記生字;品讀課文，讀中明理;走進(jìn)角色，升華感情;總結(jié)回顧，加深記憶”六個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用故事導(dǎo)入：同學(xué)們，老師家的屋檐下住著一窩燕子，剛才老師聽到燕子?jì)寢屨f它要考驗(yàn)一下小燕子的觀察能力，老師就想帶同學(xué)們一起去看看燕子?jì)寢屖窃鯓涌简?yàn)小燕子的，小燕子又能不能得到媽媽的贊賞呢?現(xiàn)在我們就去找燕子?jì)寢尯托⊙嘧影伞?/p>
整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
2、初讀課文，整體感知
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分
教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音并自讀課文。這一部分讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，對(duì)易錯(cuò)、難讀字能夠正確認(rèn)讀，初步感知長(zhǎng)句子的讀法;
畫出課文中的生字，小組內(nèi)查讀，小組間搶讀。幫助學(xué)生有效記住生字。
3、交流方法，識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)采用帶拼音讀、去拼音讀、快速搶讀形式認(rèn)讀生字，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體圖片打出“回、片、皮”書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、品讀課文，讀中明理：
請(qǐng)同學(xué)們分段細(xì)讀，思考：
? 小燕子去菜園看了幾次?
? 小燕子每次都發(fā)現(xiàn)了什么?
? 燕子?jì)寢尶湫⊙嘧恿藛?怎么夸的?
讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行細(xì)讀，幫助學(xué)生了解故事重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過燕子
媽媽與小燕子的三組對(duì)話找出答案。
? 想一想1：燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察得仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子多方面
的特點(diǎn)。)
? 想一想2：從小燕子的觀察過程中你學(xué)到了什么道理?
(只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。)
進(jìn)一步深入探討，在提高閱讀能力的同時(shí)體會(huì)小燕子的快樂。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，則讓學(xué)生從小燕子的事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。
5、走進(jìn)角色，升華感情：
通功分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。
6、總結(jié)回顧：
齊聲讀生字;
茄子和冬瓜有什么不一樣?
7作業(yè)：1.作業(yè)本正確書寫生字：回、片、皮;
2.請(qǐng)同學(xué)們觀察兩種蔬菜，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們
的不同。
六、說教學(xué)評(píng)價(jià)
1、在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮其課堂的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、學(xué)字環(huán)節(jié)的搶讀游戲、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、本課的學(xué)習(xí)主要集中在識(shí)字、閱讀兩大方面，識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此我采用競(jìng)爭(zhēng)游戲、小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
◆板書設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步
大 小
綠 紫
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
本課板書比較簡(jiǎn)潔，配有簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。