一年級課文《畫》教學反思

　　小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級，重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味，范文之教學反思:《畫》教學反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下：

　　1、讀一讀，初步感知

　　揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創(chuàng)設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。

　　2、做一做，感悟詩境

　　首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到 “遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

　　3、演一演，拓展延伸

　　學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

　　一年級課文《畫》教學反思

　　《畫》由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以花香鳥語、山水相襯的美感。讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。教學《畫》這篇課文算是較成功的一堂課，因為我?guī)讉�環(huán)節(jié)都把握得不錯：

　　第一，各個教學目標都逐個擊破了。比如識字環(huán)節(jié)我讓學生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音，平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導學生反復的捉摸。學習用換一換，加一加，或者猜謎語等多種方法讓學生記字。

　　第二在指導朗讀方面，我也下了很大功夫。小學低年級學生的模仿能力極強，尤其喜歡模仿大人的語調說話。因此在教學時，我特別注重泛讀，讓學生模仿，并且配上動作進行表演朗讀。激發(fā)學生的朗讀興趣。

　　第三、書寫的指導也很細致。我采用講解、書空、范寫等方式，具體指導學生寫好每一個字，特別注意各筆畫在四線格中的位置，為學生寫好字打下堅實基礎。

　　第四、一些知識點的教學到位扎實，比如偏旁的教學，在復習的基礎上又教學新的偏旁。還有對于謎面、謎底的教學，等要求學生掌握的東西，我都教學得很細致。

　　第五，各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都非常得自然。從導入、讀文、識字、猜謎、教學反義詞的知識點、寫字各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

　　教學時我緊扣教學目標，突出重點，突破了難點。但有時我急于實現(xiàn)教學目標說得過多，今后的教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。