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    一年級課文《畫》教學反思

    發(fā)布時間:2017-09-19  編輯:梁飛藝 手機版

      一年級課文《畫》教學反思

      小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味,范文之教學反思:《畫》教學反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:

      1、讀一讀,初步感知

      揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創(chuàng)設情境,并結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。

      2、做一做,感悟詩境

      首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到 “遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

      3、演一演,拓展延伸

      學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

      一年級課文《畫》教學反思

      《畫》由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥,給人以花香鳥語、山水相襯的美感。讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。教學《畫》這篇課文算是較成功的一堂課,因為我?guī)讉環(huán)節(jié)都把握得不錯:

      第一,各個教學目標都逐個擊破了。比如識字環(huán)節(jié)我讓學生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音,平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導學生反復的捉摸。學習用換一換,加一加,或者猜謎語等多種方法讓學生記字。

      第二在指導朗讀方面,我也下了很大功夫。小學低年級學生的模仿能力極強,尤其喜歡模仿大人的語調說話。因此在教學時,我特別注重泛讀,讓學生模仿,并且配上動作進行表演朗讀。激發(fā)學生的朗讀興趣。

      第三、書寫的指導也很細致。我采用講解、書空、范寫等方式,具體指導學生寫好每一個字,特別注意各筆畫在四線格中的位置,為學生寫好字打下堅實基礎。

      第四、一些知識點的教學到位扎實,比如偏旁的教學,在復習的基礎上又教學新的偏旁。還有對于謎面、謎底的教學,等要求學生掌握的東西,我都教學得很細致。

      第五,各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都非常得自然。從導入、讀文、識字、猜謎、教學反義詞的知識點、寫字各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

      教學時我緊扣教學目標,突出重點,突破了難點。但有時我急于實現(xiàn)教學目標說得過多,今后的教學過程中,要加強學生自主、合作、探究的實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲得知識,形成能力。