一、課前練習(xí)。
給課文各部分寫出主要意思。
第一部分：第 自然段
意思：
第二部分：第 自然段
意思：
第三部分：第 自然段
意思：
第四部分：第 自然段
意思：
二、課中嘗試。
1.根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。(在本課文找)
(1)敬愛并擁護(hù)。 ( )
(2)驚訝贊嘆。 ( )
(3)隨隨便便，不放在心上。 ( )
(4)許多人緊緊圍著。 ( )
(5)耳朵都快震聾了，形容聲音很大。 ( )
2.本文按 寫，可分 部分。它記敘了”我”
告訴我們只要你 就能得到大家
三、課后鞏固。
我的老師
我最喜愛教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤?/p>
記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他學(xué)英語(yǔ)無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ)26個(gè)字母都不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性高了。
王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正當(dāng)講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事?同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。
王老師見我們不在認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧!”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。
回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧。可要知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?
1.中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
迷惑( ) 寧?kù)o( )
2.上下文理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
……回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，(她)才恍然大悟。
“期待”指的是________________
“恍然大悟”指的是___________________
3.改寫成陳述句。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?______________
從文中第3、4、5節(jié)中畫句子。
用“～～”從文中畫出一句老師善于理解我們的句子。
用“__”從文中畫出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。
根據(jù)內(nèi)容填空。
文章用__________和__________兩個(gè)事例寫“我”喜歡英語(yǔ)王老師，這兩個(gè)事例是用_________________________________這句話連接起來(lái)的。
“我”喜歡的王老師是一個(gè)__________________的人。