教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫9個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦對自己有啟發(fā)的部分課文。

　　過程與方法：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想到了什么?”

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1.學(xué)生自己讀課文，遇到不懂的字可以問老師、同學(xué)或查字典。

　　2.出示文中的生字詞，指名讀，或開火車讀。

　　三、深入品味課文

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考課文究竟寫了什么，哪些地方對自己的感觸最深，并做記號。對于有關(guān)的語句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解)

　　2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談想法，全班交流。

　　(1)“最疼愛我的外祖母去世了。我無法排除內(nèi)心的悲傷……”(如果孩子也有類似失去親人的經(jīng)歷，很容易勾起辛酸的回憶。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到生的美好與寶貴。)

　　(2)“昨天過去了，你再也不能回到昨天。……”(父親的這番話告訴人們，生命時(shí)光的流逝是殘酷的現(xiàn)實(shí)。面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有青春的年代，認(rèn)真把握青春，美美地享受青春。學(xué)會(huì)閱讀，享受在知識(shí)的海洋里采集奇珍異寶的樂趣;學(xué)習(xí)音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂;學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛;學(xué)會(huì)書畫，感受在濃墨淡彩中的自我陶醉……)

　　(3)“太陽一寸一寸地落下去”(“小鳥向自己的巢飛去”……目睹生活中這些大自然的變化，一個(gè)靜下心來思考的人，總不免會(huì)有一些感觸……秋天到了，果園捧出了一個(gè)鮮艷誘人的收獲，我能捧出什么?大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又該如何生活?……)

　　(4)“人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！�(這句話含義深刻，是文章中心，更要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談體會(huì)。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，印證課文中的深刻哲理，明白生命時(shí)光的流逝是殘酷的現(xiàn)實(shí)，珍惜青春是最重要的，應(yīng)該把握青春，好好的享受青春)

　　四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。