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    四年級上《三味書屋》教學設計

    發(fā)布時間:2017-11-23  編輯:林儀 手機版

      《三味書屋》教學設計1

      (一)教學目標

      1.學習課文第3自然段。

      (1)理解兩個重點句子的意思。

      (2)練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。

      2.朗讀全文,學習魯迅勤奮好學,嚴格要求自己的品格。

      (二)教學過程

      1.復習課文第1、2自然段。

      (1)齊讀課文第1。2自然段。

      (2)出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設。

      2.學習第3自然段。

      (1)打出投影片,讓學生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字)

      (2)學習“早”字的來歷。

     、倌x第3自然段,想想“早”字是怎么來的。

     、谟靡x法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學生讀3、4、5句)

     、圩x句子:“魯迅一面上學,一面幫著料理家務!崩斫獠⒎聦。(板書:一面……一面……)

      a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學不容易。)

      b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞!)

     、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋斾伜退庝佒g!(投影或小黑板出示)

      a.“當鋪”、“藥鋪”是什么?

      b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)

      c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間?(當時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進當鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學。)

     、菰O想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了?

      ⑥面對壽老師的嚴厲批評,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

      a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地)

      b.想想,魯迅當時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因為壽老師很嚴厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。

      c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學,嚴格要求自己。)

      d.誰能用“默默地”說一句話?

      (3)讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。

     、偻队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱骸棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里!

     、谧x后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”)

      ③想想,這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里,下決心不再遲到了。)

     、苷n堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。

      (4)齊讀本段后小結:這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己,勤奮好學的事。

      (學生學習這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導。)

      3.朗讀、總結全文。

      (1課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設的,

      (2)魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字?

      (3)這個“早”字對魯迅起了什么作用?

      (4)通過這篇課文的學習,你受到了什么教育?

      《三味書屋》教學設計2

      教學目標:

      1、培養(yǎng)學生按照順序觀察圖畫的能力,使學生弄清空間方位和室內(nèi)陳設。

      2、了解當時的背景,學會本課生字詞。

      教學過程:

      一、簡介三味書屋及魯迅,導入課文。

      1、課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關的的資料。哪個同學愿意介紹自己的資料?

      2、學生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學家、思想家和革命家。他童年時期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務的同時,仍堅持在私塾里讀書。)

      3、教師導語:魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學習的,下面我們就學習課文。

      二、指導學生學習生字詞。

      1、檢查生字預習情況。

      (1)指名讀生字,讀準字音。

      (2)說一說每個生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。

      (3)用生字組詞。(注意引導學生把生字放在不同的位置組詞。)

      2、重點指導。

      (1)區(qū)別形近字和同音字:

      紹()館()段()厲()弛()

      招()管()斷()歷()馳()

      (2)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎上,進行字義的比較,指導學生正確運用。

      3、歸納多音字。

      4、理解詞語的含義。

      戒尺--過去私塾先生對學生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。

      料理--辦理,處理。

      來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。

      當鋪--專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會,當鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當鋪,當鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當鋪的了。

      信念--自己認為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認為不該遲到,要做到時時早,事事早。

      毫不松弛--松弛,一般指(紀律、制度)執(zhí)行不嚴格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做,一點也不放松對自己的要求。

      三、默讀課文,結合圖畫內(nèi)容,理解文章。

      1、思考:全文三個自然段,分別介紹了什么?

      2、三個自然段的段意:

      第一自然段:概述三味書屋。

      第二自然段:三味書屋的陳設和魯迅當年的學習情況。

      第三自然段:“早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。

      四、練習正確流利地朗讀課文。

      五、作業(yè):

      抄寫生字新詞。熟讀課文。