教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音;理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。
3、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。
4、能理解“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。
5、能按方位順序?qū)懸欢卧�，介紹一個(gè)地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第3自然段中第3、6、7三句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。
3、搜集有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解魯迅先生和三味書屋。
2、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介魯迅、三味書屋，揭題
1、簡(jiǎn)介魯迅
在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚(yáng)著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰?
作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對(duì)先生的了解簡(jiǎn)要告訴大家?
2、簡(jiǎn)介三味書屋
從學(xué)生對(duì)魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。
“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅�，原來叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：
至樂無聲唯孝悌，
最美有味是詩書。
由此可知：“味”是從“詩書”中來的�！霸姇笔侨寮医�(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認(rèn)為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點(diǎn)心�！敖�(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯(xī)醢(haǐ)。”
不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長(zhǎng)。”它表達(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。
二、朗讀課文、說說大意
讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
交流。
三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。
●認(rèn)讀15生字。
(1)重點(diǎn)正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮
(2)學(xué)習(xí)多音字：興、幾 根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞。
(3)讀讀帶讀字：料、之、壽
●校對(duì)生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點(diǎn)說說查字典時(shí)自己對(duì)生字的新發(fā)現(xiàn)。
●說說15個(gè)生字中你認(rèn)為易錯(cuò)、難寫的字，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫3遍。
●校對(duì)《詞語手冊(cè)》上的作業(yè)，說說對(duì)一些重點(diǎn)詞語的理解。
筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)
●當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯(cuò)的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時(shí)重點(diǎn)提醒自己。
四、作業(yè)
1、完成《生字抄寫本》
2、完成《課堂作業(yè)本》中的1、2、3題。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1段。
2、誰去過三味書屋?說說你對(duì)它的了解。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
過渡：同學(xué)們對(duì)三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們?cè)诮榻B三味書屋時(shí)沒按一定的順序說。
1、復(fù)習(xí)：通過第19課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品。我們可以按什么順序來說?課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的?讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁?
2、帶著這個(gè)方法朗讀第2段。
用“——”劃出寫了哪幾個(gè)方位，用“△”標(biāo)出每個(gè)方位寫了什么。
反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。
1、讀第2段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)?(第1-2句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第3—6句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。)
2、結(jié)合自制課件，弄清每個(gè)方位寫了什么。
3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個(gè)方位詞來放的。(電腦即時(shí)反饋)
4、結(jié)合課件做講解員。
把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。(注意引語和結(jié)束語的自然補(bǔ)充)。
四、作業(yè)鞏固。
1、《課堂作業(yè)本》中的第5題。
2、回家對(duì)著爸爸媽媽做做小講解員。
板書：