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    四上:《盧溝橋的獅子》教案與反思

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-19  編輯:林儀 手機(jī)版

      四年級(jí)上冊(cè)課文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。

      2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。

      3.了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。

      4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2

      教學(xué)課時(shí):(2課時(shí))

      教學(xué)準(zhǔn)備:(掛圖、有關(guān)七•七事變的材料)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入

      1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音

      2.導(dǎo)入新課

      二、指導(dǎo)看圖

      1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清

      2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非?蓯。

      第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。

      3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受

      三、初讀課文,了解各段大意

      1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出新詞,說(shuō)說(shuō)自然段段意

      2.結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。

      四、學(xué)習(xí)新字詞

      1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

      2.記清字形。(歇、概、侵)

      3.理解詞義:

      (歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

      五、看圖,后想圖讀文

      六、布置作業(yè)

      1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫詞語(yǔ)。

      2.分段朗讀課文。

      二、讀文分段

      1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

      2.說(shuō)明這種分段方法

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

      (長(zhǎng)度、建筑年代)

      特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。

      2.學(xué)習(xí)第二段

      (1)圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

      (2)說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)

      1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。

      2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用

      3) 多媒體出示荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象

      4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō),其余同學(xué)作好記錄。

      5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

      3.學(xué)習(xí)第三段

      (1)讀課文,了解段意。

      (2)了解“七•七事變”。

      四、總結(jié)課文

      1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。

      2.看圖讀課文。

      五、嘗試背誦課文第二自然段

      六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

      1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。

      四年級(jí)上冊(cè)課文《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思

      今天上了《盧溝橋的獅子》一課,這節(jié)課先是由最后一段的歇后語(yǔ)入手,讓孩子們理解“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”正是在說(shuō)明,石獅子之多,之獨(dú)特。由此而引出第二自然段這一重點(diǎn)段落。作為第二課時(shí),重點(diǎn)分析石獅子大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。并列出導(dǎo)學(xué)提綱:

      1、默讀課文的第二自然段,用橫線畫出描寫盧溝橋獅子大小的句子,用波浪線畫出描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子并多讀幾遍。

      2、同桌說(shuō)一說(shuō);你最喜歡哪種獅子的形態(tài)?為什么?”,圍繞這個(gè)導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生開始自學(xué),然后匯報(bào)成果。

      這些內(nèi)容可以說(shuō)是本課更是這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容,在匯報(bào)過(guò)程中我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活,展開想象等方式指導(dǎo)朗讀,感悟盧溝橋獅子的形象。

      針對(duì)這節(jié)課,我最大的感觸有兩點(diǎn)。首先,導(dǎo)學(xué)提綱所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)更多的是關(guān)注文章的內(nèi)容,而較為忽略了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法。如此優(yōu)秀的文章,作者是從哪些方面思考,用哪些語(yǔ)文手法寫出來(lái)的,并沒有讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。只是授之以魚,并沒有授之以漁,忽略了語(yǔ)文的工具性。因此,導(dǎo)學(xué)提綱應(yīng)該細(xì)化,我設(shè)想的如下:

      1、默讀課文第二自然段,找出文中描寫了幾種樣子的獅子,它們都在做什么?

      2、用橫線畫出獅子的動(dòng)作的字詞,想象畫面,同桌之間交流一下。

      隨后在講課的過(guò)程中,應(yīng)讓孩子明白石獅子的各種形態(tài)都是通過(guò)排比句的手法,通過(guò)動(dòng)作、聲音、表情燈方面,把石獅子寫的活靈活現(xiàn)。在最后用“有的……有的……有的……還有的……”進(jìn)行拓展訓(xùn)練。可是學(xué)生在造句時(shí)卻遇到了困難,他們想到的句子往往非常簡(jiǎn)單,因此教師可以在此練習(xí)中,給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)大的環(huán)境,如“在春天的花園里,有的花兒好像……,有的花兒好像……,有的花兒好像……,還有的花兒好像……”最后再提高難度讓孩子自己造句,逐步分層次的掌握寫作方法。

      其次,在抓住關(guān)鍵詞方面,應(yīng)讓學(xué)生展開充分的想象。在講授“有的小獅子藏到大獅子身后,好像在做有趣的游戲”。這句話可以抓住“藏”“游戲”兩個(gè)詞。在課上,我只是抓住了“游戲”一詞,讓學(xué)生猜一猜在做什么游戲,讓孩子們?cè)侔严胂蟮降漠嬅婧屯瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō),以達(dá)到感悟文本的作用。其實(shí)我們還忽略了藏這個(gè)字。首先一個(gè)藏字,我們能看出這個(gè)小獅子是一個(gè)什么樣的小獅子呢?它可愛、調(diào)皮又淘氣。通過(guò)觀察字形,為什么藏這個(gè)字會(huì)用草字頭做偏旁呢?讓孩子們想象大自然中的小獅子們都是在草叢中、叢林中做游戲,這樣不僅能讓孩子理解自已,更能想象出石獅子活靈活現(xiàn)的樣子。

      通過(guò)這節(jié)課,我深深的感覺到,我們的教學(xué)中還存在著很大的問題。如何抓關(guān)鍵字詞,如何對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行正確的導(dǎo)引,導(dǎo)學(xué)提綱如何設(shè)定,教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定等。這還需要我們進(jìn)一步研讀新課標(biāo),對(duì)我們的常態(tài)課進(jìn)行反思和跟進(jìn)。


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