(三)再讀課文，深入體驗：
1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢?
師：能看著圖片，用自己的話來說一說嗎?
生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過小溪用的。
(生齊讀“進(jìn)入秋天……這就是搭石�！�)
2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。
生：我覺得“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。”這很美。
師：你能想象的出，這上了點年歲的人可能會怎么想?
生1：我得把這搭石搭好。
生2：要不別人走到這該掉水里了。
師：你不是急著趕路嗎?
生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。
師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!
(齊讀句子)
生：我覺得人們走搭石很美�！懊慨�(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感�！�
師：讓我們也加入到走搭石的人群中吧!
現(xiàn)在我們就走在了——(生齊)搭石上，別忘了，這搭石原本就是——(生齊)天然的石塊，踩上去難免會——(生齊)有所活動，所以家鄉(xiāng)有句俗語叫——(生齊)“緊走搭石慢過橋�！笨梢⌒牧恕�
師：我們來合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——
生1：抬起腳來
師：后面的——
生2：緊跟上去
師：(速度漸快)前面的——
生3：抬起腳來
師：后面的——
生4：緊跟上去
師：(速度再漸快)前面的——
生5：抬起腳來
師：后面的——
生6：緊跟上去
師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，于是就發(fā)出了——
生：踏踏的聲音。
師：像——
生齊：輕快的音樂。
師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧?
生：沒有。
師：沒有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——
生：協(xié)調(diào)有序。
師：能讀出這種美嗎?
(生練讀，指名讀)
師：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么?
生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。
生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。
生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。
生4：我還看到了水中的小魚。
師：這就是課文中所說的——
生齊：清波漾漾、人影綽綽。
師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎?
(配樂齊讀)
(四)總結(jié)：
是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說這搭石構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的……
那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。