《頤和園》說課稿 1

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年義務(wù)制教材第七冊課文頤和園。全文共有六個自然段,按照游覽販順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。課文層次清楚,語言生動優(yōu)美,全文如一幅展開的山水畫卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。

　　本課的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,學(xué)習(xí)作者按空間順序?qū)懢暗姆椒?使學(xué)生能有感情的朗讀并背誦課文優(yōu)美語段。

　　根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點,本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨,在教學(xué)頤和園這一課時,采用了大量與頤和園景點相關(guān)的圖片,配以優(yōu)美,古典的音樂,運用文中的重點詞句,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生對課文的理解,提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式,討論式,競賽式等教學(xué)方法加強學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,使課堂呈現(xiàn)出師生互動,生生互動的場面.。

　　下面我具體的來講講這一課的教學(xué)步驟.

　　教堂中,以頤和園的故事導(dǎo)入;在頤和園的小影集中學(xué)文;通過小導(dǎo)游挑戰(zhàn)賽進(jìn)行語言文字表達(dá)的訓(xùn)練;最后在完成"參觀的路線"的練習(xí)題中結(jié)束新課。

　　首先,聽故事導(dǎo)入.優(yōu)美的音樂配以老師生動的講解,使學(xué)生初次感受到了頤和園的美,學(xué)生各個蠢蠢欲動,恨不能馬上去游覽一番,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時,要求學(xué)生帶著以下三個問題默讀課文:1,2,3.在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,進(jìn)入頤和園小影集,由學(xué)生自由選取喜愛的景點,依據(jù)提出的三個問題進(jìn)行開放式學(xué)文。

　　長廊部分,先讓學(xué)生說說長廊的特點,緊接著引導(dǎo)學(xué)生看綠漆的柱子,紅漆的欄桿,以及上面五彩的畫.栩栩如生的畫面,生動活潑的音樂,讓學(xué)生感受到了長廊的長,美。學(xué)生娓娓道來的"岳母刺字"的故事更讓學(xué)生受到了教育,在陶冶愛美情趣中增強了民族自豪感。此時巧妙的呈現(xiàn)課文語段,在感知的基礎(chǔ)上加強對課文內(nèi)容的理解,并指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中體會長廊的長,長廊的美。

　　同樣,萬壽山部分,先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點,接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞佛香閣,排云殿。直觀的畫面讓人感受到建筑物的高大及輝煌,同時也讓學(xué)生感受到古代勞動人民的智慧和才干.并抓住文中金——等描寫景物顏色的詞語,體會古色古香的美;抓住——等詞句體會昆明湖的靜和綠;抓住隱隱約約這個詞語體會那種朦朧美。從說到欣賞,從欣賞到語言文字的體會,從語言文字到反復(fù)朗讀,伴隨悠揚的音樂聲無不讓人感受到萬壽山那氣勢磅礴的美。

　　昆明湖部分,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,再次感受昆明湖的靜和綠,接著引出昆明湖中的十七孔橋,學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描述十七孔橋的特點,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)朗誦課文,讀出十七孔橋那"姿態(tài)不一"的美。 

　　整個學(xué)文部分,學(xué)生在開放式的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美,在圖畫,音樂欣賞中感受美,在理解詞句中認(rèn)知美,在有感情的朗讀中體會美,突破了教學(xué)重點難點。

　　為了讓學(xué)生更好的運用所學(xué)知識,提高語言表達(dá)能力,在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)中安排了"小導(dǎo)游挑戰(zhàn)賽"。此時的學(xué)生還沉浸在頤和園的美中,老師激勵學(xué)生,讓學(xué)生抓住不同景物的特征,用不同的語言表達(dá)不同的美,使教學(xué)得到延伸,將課堂推向高潮。

　　最后,以“參觀的路線”這一練習(xí)題讓學(xué)生理清寫作順序,學(xué)習(xí)作者按空間寫景的方法,并以此結(jié)束新課!

　　《頤和園》說課稿 2

　　一、 說教材：

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　我計劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，本課時我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　2、教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

　　四、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　五、說教學(xué)過程：

　　(一)初讀課文，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景、語言美

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了長城，這節(jié)課，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎?

　　2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。

　　本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，教師相機出示相關(guān)圖片、課件，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。

　　(二)細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游，體會結(jié)構(gòu)、寫作美

　　本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。奧運會馬上就要召開了，到時候北京將迎來來自世界各地的友人，他們也會到頤和園去游玩，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園?讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學(xué)生在實踐中發(fā)展語文能力。

　　1、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美

　　本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要預(yù)先有一個旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢?”其實就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來”，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究，再組織討論交流。

　　在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法;同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。

　　2、領(lǐng)悟語句，品味語言美

　　引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示意圖，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，接下來，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點，用上非�！懊睢钡脑~語，使游客在邊看邊聽中達(dá)到美的享受。

　　接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ)。

　　在交流的過程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。

　　本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對照圖畫讀、配樂讀等形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。

　　3、實戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園

　　作業(yè)：

　　你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎?

　　六、說板書設(shè)計：

　　長 廊

　　頤和園　　　 萬壽山

　　昆明湖

　　七、說特色：

　　1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。