一個小村莊的故事教學設計【1】

　　【教學目標】

　　1.會認9個生字，會寫13個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　4.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

　　【重點、難點】

　　重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【教學準備】

　　教師準備多媒體課件等。

　　【課時安排】2課時

　　【設計思路】

　　以質疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟;以體驗、想象的方式來感受文章內涵;以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結合。

　　第一課時

　　一、板書課題，引導質疑

　　1.板書課題。

　　2.齊讀課題，讀了課題，你會產生哪些疑問?

　　(預設：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

　　二、初讀感知，讀文識字

　　1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次;用自己的方法學會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。

　　2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。認讀詞語：

　　山　谷　森　林　郁郁蔥蔥　湛　藍　甜　潤　鋒　利　蓋　房　洪　水

　　裸　露　擴　大　一棟棟　各式各樣　應有盡有　喘氣兒　黎　明

　　3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

　　斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　4.說一說：課文主要講了一件什么事?

　　三、指導書寫生字

　　1.學生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

　　2.重點指導書寫“蔥”和“裸”、“黎”。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

　　比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

　　3.工整地抄寫生字及詞語。

　　第二課時

　　一、根據(jù)課題質疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化?

　　1.體會早先村莊的美麗。

　　(1)課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香……說說這是一個怎樣的地方?)

　　(2)是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧!

　　(3)從“早先”這個詞語中你讀懂了什么?

　　(山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢?引起人的思考。)

　　2.了解小村莊的悲慘命運。

　　(1)課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

　　(2)指名讀最后一自然段。

　　(3)說說破折號的作用。

　　3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?

　　二、根據(jù)課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化?

　　1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化?找出對應的句子讀一讀。

　　2.分小組議一議。

　　3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

　　句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　(1)這里的兩個“誰”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?

　　(2)你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關?

　　(預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。)

　　句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　(1)這句運用了什么手法?從中你讀懂了什么?

　　(預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。)

　　(2)再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情?

　　(預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。)

　　句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　(1)“一年年，一代代”說明什么?

　　(2)兩個“不斷”又說明什么?

　　(預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重。)

　　句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　(1)指名說說“咆哮”的意思。(預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。)

　　(2)為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐?

　　(預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。)

　　4.小結：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

　　三、體悟情感，明確主旨

　　1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢?

　　2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。

　　3.全班交流。

　　【超級鏈接】

　　精彩片斷

　　師：同學們，小村莊的教訓是多么深刻啊!一場洪水襲來，小村莊還存在嗎?(生：沒有了。)房屋還有嗎?(生：沒有了。)工具、家具還有嗎?(生：沒有了。)人，還有嗎?(生：一個都沒有了，都被洪水卷走了。)

　　師：不，這個小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來到了我們中間。(生驚異，四處尋找。)

　　師：(指一位男生)這位就是小村莊的A村長，請到臺前。(生笑)

　　師：(指另一位男生)這位就是當初砍樹最多的B先生，也請到臺前。(生又笑)

　　師：(指一位女生)這位就是當初反對砍樹而且積極植樹的C女士。(生大笑)

　　師：這三位幸存者今天要召開一個記者招待會，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請大家發(fā)問，由A、B、C三位回答。(課堂氣氛非�；钴S)

　　生1：請問A村長，你是怎樣幸存下來的?��

　　A：洪水把我沖出很遠，幸虧我抓住了一棵沒被砍伐的樹，才僥幸活了下來，好險啊!

　　生2：請問B先生，當初你為什么砍樹，砍了多少棵樹?��

　　B：當初我只顧眼前能過得好一點兒，沒有環(huán)保意識，更沒想到這樣做會禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹，我有罪，我認罪。(生大笑)�{

　　生2：(繼續(xù)追問)你這樣做難道村長不管你嗎?��

　　B：他也砍，所以他管不了我，再說我給他送禮了，他也不敢管我，他是個腐敗村長。

　　生3：A村長，是這樣嗎?��

　　A：是，是，我也有罪，身為一村之長，不但不保護環(huán)境，還受賄，罪大惡極。(生笑聲不斷)

　　生4：請問C女士，您為什么反對砍樹，而且植了許多樹?��

　　C：當時我覺得亂砍濫伐是不對的，長此以往，家園受到破壞，大自然一定會懲罰人類。我看到那么多樹被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過，每年都植一些樹。但砍樹的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個人的力量太小了。

　　生5：A村長，你現(xiàn)在怎樣認識這個問題?��

　　A：如果還讓我當村長，我一定把保護生態(tài)環(huán)境作為第一任務，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。

　　生5：歡迎A村長的轉變、歡迎你回到我們中間來。(大家熱烈鼓掌)

　　生6：B先生，你的認識有什么變化?

　　B：我們這個小村莊的毀滅是因為我們的環(huán)保意識太差了，我今后一定向C女士學習，保護樹木，植樹造林，重建我們的家園。

　　C：我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護環(huán)境的重要意義，再建一個美麗的小村莊。

　　師：今天的記者招待會就開到這里。請大家回去拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，我們全人類要共同保護我們賴以生存的家園�？梢詫懺姼�，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調查報告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識，向環(huán)保部門提建議……

　　一個小村莊的故事教學設計【2】

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

　　2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　　重點、難點、創(chuàng)新點、德育點

　　重點：

　　1.理解小村莊變遷的過程和原因。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　難點：

　　聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　德育點：

　　1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

　　2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　　教學過程