一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
以質(zhì)疑定向，以讀書(shū)為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟;以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵;以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.板書(shū)課題。
2.齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊?這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)
二、初讀感知，讀文識(shí)字
1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫(huà)出自己不懂的地方。
2.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開(kāi)火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤(rùn) 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
斧頭：也叫“斧子”�？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ�，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
4.說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。
3.工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化?
1.體會(huì)早先村莊的美麗。
(1)課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?)
(2)是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧!
(3)從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
(山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢?引起人的思考。)
2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。
(1)課件出示畫(huà)面：突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒(méi)有了。
(2)指名讀最后一自然段。
(3)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。
3.過(guò)渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?
二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?
1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。
2.分小組議一議。
3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。
句一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(1)這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?
(2)你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)?
(預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。)
句二：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
(1)這句運(yùn)用了什么手法?從中你讀懂了什么?
(預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹(shù)木。)
(2)再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情?
(預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。)
句三：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
(1)“一年年，一代代”說(shuō)明什么?
(2)兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么?
(預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹(shù)木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。)
句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。(預(yù)設(shè)：本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。)
(2)為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐?
(預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹(shù)木，最終災(zāi)難終于降臨。)
4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、體悟情感，明確主旨
1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢?
2.想象寫(xiě)話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫(xiě)幾句充滿深情的話語(yǔ)，送給周圍的人。
3.全班交流。
【超級(jí)鏈接】
精彩片斷
師：同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻啊!一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎?(生：沒(méi)有了。)房屋還有嗎?(生：沒(méi)有了。)工具、家具還有嗎?(生：沒(méi)有了。)人，還有嗎?(生：一個(gè)都沒(méi)有了，都被洪水卷走了。)
師：不，這個(gè)小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來(lái)到了我們中間。(生驚異，四處尋找。)
師：(指一位男生)這位就是小村莊的A村長(zhǎng)，請(qǐng)到臺(tái)前。(生笑)
師：(指另一位男生)這位就是當(dāng)初砍樹(shù)最多的B先生，也請(qǐng)到臺(tái)前。(生又笑)
師：(指一位女生)這位就是當(dāng)初反對(duì)砍樹(shù)而且積極植樹(shù)的C女士。(生大笑)
師：這三位幸存者今天要召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請(qǐng)大家發(fā)問(wèn)，由A、B、C三位回答。(課堂氣氛非常活躍)
生1：請(qǐng)問(wèn)A村長(zhǎng)，你是怎樣幸存下來(lái)的?
A：洪水把我沖出很遠(yuǎn)，幸虧我抓住了一棵沒(méi)被砍伐的樹(shù)，才僥幸活了下來(lái)，好險(xiǎn)啊!
生2：請(qǐng)問(wèn)B先生，當(dāng)初你為什么砍樹(shù)，砍了多少棵樹(shù)?
B：當(dāng)初我只顧眼前能過(guò)得好一點(diǎn)兒，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，更沒(méi)想到這樣做會(huì)禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹(shù)，我有罪，我認(rèn)罪。(生大笑)
生2：(繼續(xù)追問(wèn))你這樣做難道村長(zhǎng)不管你嗎?
B：他也砍，所以他管不了我，再說(shuō)我給他送禮了，他也不敢管我，他是個(gè)腐敗村長(zhǎng)。
生3：A村長(zhǎng)，是這樣嗎?
A：是，是，我也有罪，身為一村之長(zhǎng)，不但不保護(hù)環(huán)境，還受賄，罪大惡極。(生笑聲不斷)
生4：請(qǐng)問(wèn)C女士，您為什么反對(duì)砍樹(shù)，而且植了許多樹(shù)?
C：當(dāng)時(shí)我覺(jué)得亂砍濫伐是不對(duì)的，長(zhǎng)此以往，家園受到破壞，大自然一定會(huì)懲罰人類。我看到那么多樹(shù)被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過(guò)，每年都植一些樹(shù)。但砍樹(shù)的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個(gè)人的力量太小了。
生5：A村長(zhǎng)，你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?
A：如果還讓我當(dāng)村長(zhǎng)，我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù)，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。
生5：歡迎A村長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來(lái)。(大家熱烈鼓掌)
生6：B先生，你的認(rèn)識(shí)有什么變化?
B：我們這個(gè)小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)保意識(shí)太差了，我今后一定向C女士學(xué)習(xí)，保護(hù)樹(shù)木，植樹(shù)造林，重建我們的家園。
C：我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，再建一個(gè)美麗的小村莊。
師：今天的記者招待會(huì)就開(kāi)到這里。請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園�？梢詫�(xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門(mén)提建議……
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程