學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花�，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么?

　　2.指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的�！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香”，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

　　1、學(xué)生看圖。

　　2、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?

　　(出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練)

　　我站在荷花池邊看：

　　看到()荷葉();

　　又看到()荷花();

　　還看到()花骨朵()。

　　(小蓮蓬)

　　要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)

　　2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。)

　　1、 學(xué)生默讀課文第二小節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一.導(dǎo)入新課

　　第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　二.復(fù)習(xí)閱讀。

　　1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)?為什么?

　　2.第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”?

　　(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。)

　　請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。

　　(通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。)

　　三、識字、寫字

　　1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓”

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字;蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁;蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。

　　2、學(xué)生觀察字形。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫。

　　三.教補(bǔ)充教材。

　　《王冕看荷花》(略讀)

　　(1)導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

　　教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

　　(學(xué)生閱讀課文)

　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。

　　(2)指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。

　　“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。

　　(板書：須臾、煩躁)

　　看注釋：“須臾”就是一會兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。

　　(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。

　　(5)引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫圖中”)

　　(在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。)