2、看圖，學習第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎么樣?(競賽必定嚴重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學習第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點寫了誰?
三、學習寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重著。“矚目”就是注重地看。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強的守門員，)
③小守門員的動作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)
④看著圖用自己的后描寫小守門員的動作、神志。
四、學習寫候補守門員的兩句活。
比照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學習第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學習第三自然段。
�、倌x第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動作、神志的詞語。
�、诮Y合圖文，理解有關詞語。
“索性”要是換個詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
�、蹚挠^眾的動作，神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈，觀眾對賽場上的情形特別很是關切。)
三、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學習第五自然段。
默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競賽，大個予叔叔會想些甚么呢?(回想自己小時候踢球的情形，想到來日誥日的足球運動等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時
1、實習誦讀課文
2、學習寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結合起來寫有甚么優(yōu)點?
三.小結，課文作者在對畫面進行過細察看的基礎上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實習”三
4、創(chuàng)設情境，進行片斷實習
一、下面咱們學習課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內容寫下來。