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    人教三下:《燕子專列》教案

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-09  編輯:林儀 手機(jī)版

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.借助漢字構(gòu)型學(xué)理解“驟”的意思,并正確書寫。

      2.正確流利朗讀課文,利用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容。

      3.抓住關(guān)鍵詞朗讀感受燕子的遭遇,抓住人物行動(dòng)體會(huì)瑞士人民對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

      4.激發(fā)學(xué)生關(guān)注人類與動(dòng)物的故事,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      【教學(xué)過程】

      課前談話

      介紹自己的好朋友。

      法國(guó)小朋友蒂皮的好朋友《我的野生動(dòng)物朋友》

      觀后交流。

      師小結(jié):正如你們所說,蒂皮和她的朋友看起來(lái)是如此親密,如此溫馨,真是讓人羨慕。

      蒂皮在她的作品里說過這樣一段話,請(qǐng)你讀給大家聽聽。

      今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文也講了一個(gè)有關(guān)人類與動(dòng)物的溫情故事——《燕子專列》。和老師一起寫下題目。

      上課

      一、詞語(yǔ)檢查,概括文意。

      1.預(yù)習(xí)交流,檢查字詞。

      課前,同學(xué)們借助預(yù)習(xí)單進(jìn)行了學(xué)習(xí),我把同學(xué)們覺得難讀、易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行了整理,一起看屏幕。

      出示:氣溫驟降 風(fēng)雪不止 皚皚白雪

      長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

      決定 呼吁 救護(hù) 四處尋找

      (1)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)讀。小組讀。齊讀。

      (2)找規(guī)律。這些詞語(yǔ)中藏有秘密,有什么發(fā)現(xiàn)。

      (3)選詞填空,抓住關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容。

      請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填一填,說一說課文講了一件什么事。

      一年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),因?yàn)槿鹗慨?dāng)?shù)? ),燕子們( )。知道這一情況后,當(dāng)?shù)卣? )用火車把這些燕子送到溫暖的地方,居民們( )燕子。

      小結(jié):抓住關(guān)鍵詞,講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,就是概括主要內(nèi)容的一種方法。

      二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑,研究解答。

      1.過渡:光會(huì)讀詞語(yǔ),讀正確課文,那可算不得讀書高手,真正厲害的要數(shù)那些會(huì)讀會(huì)思考能解決問題的同學(xué)。這次我收到35位同學(xué)的預(yù)習(xí)單,發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)善于提問題。3位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題:什么是“燕子專列”?33位同學(xué)共同提出另一個(gè)問題:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,為什么要用專列送呢?這兩個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值,這堂課,我們首先來(lái)解答兩個(gè)問題。請(qǐng)輕聲讀課文,找出解答兩個(gè)問題的關(guān)鍵段落、關(guān)鍵詞句,做上標(biāo)記。

      2.讀課文。

      3.交流:先來(lái)解答第一個(gè)問題,你找到的關(guān)鍵段落是?做了什么標(biāo)記?

      和他們一樣找到這段的請(qǐng)舉手。都做標(biāo)記沒?接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,遇到關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵段落也記得做上標(biāo)記。

      課件出示:有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

      (1)指名讀。

      (2)說說對(duì)“燕子專列”的理解。這是一列怎樣的列車呢?從哪里看出來(lái)?

      師小結(jié):從關(guān)鍵詞里作推測(cè),言之有理!這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和能力。

      (3)齊讀。

      4.師過渡:關(guān)于“燕子專列”的問題咱們解決了,你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文一開始就把故事的結(jié)果告訴我們,接下去寫故事的過程,這種倒過來(lái)說故事的方法叫“倒敘”。同學(xué)們提出的第二個(gè)問題的答案又藏于何處呢?我們一起找線索。

      出示問題:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?

      三、追蹤線索,查明真相。

      出示第二段:這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

      1.同學(xué)們很會(huì)研究,一下子就找到了回答問題的關(guān)鍵段落。那如果要從這段話找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括主要原因,你會(huì)找哪個(gè)詞?(幾位同學(xué)作答)

      氣溫驟降

      這個(gè)詞里還藏著一個(gè)非常關(guān)鍵的信息,你覺得是什么?

      驟

      (1)結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)理解“驟”。解釋“驟”字的本義:萬(wàn)馬齊奔。

      師:想象一下!“萬(wàn)馬齊奔”氣勢(shì)怎么樣?(氣勢(shì)大,很迅猛)

      所以,“驟”字這里引申為:迅猛地,突然地。

      (2)理解“驟降”。迅猛地,突然地下降。

      (3)那以此推測(cè),“氣溫驟降”該怎么解釋?(氣溫突然地,迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度)

      借助一個(gè)字的意思推理一個(gè)詞的意思,這方法好用吧。

      什么情況下還會(huì)用上這個(gè)“驟”字,誰(shuí)能舉個(gè)例子?


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