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    《一定要爭(zhēng)氣》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-13  編輯:林儀 手機(jī)版

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。

      教學(xué)過程

      課前談話:

      師:同學(xué)們,昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?

      指名簡(jiǎn)介童第周,教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]

      師:老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請(qǐng)看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]

      [評(píng):課前師生談話,旨在激活課程資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流,初步獲得自主閱讀的苦與樂。]

      [上課]

      師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲。

      請(qǐng)看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng),寫出來字才穩(wěn)。

      請(qǐng)大家齊讀課題

      師:[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

      教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。

      師:同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。

      師:通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭(zhēng)氣?

      生1:為自己。

      生2:為中國人。

      師:誰能完整地說一句話。

      生3:童第周為自己、為中國人爭(zhēng)氣。

      [評(píng):教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問,引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”,即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息,進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]

      師:童第周為什么為自己、為中國人爭(zhēng)氣?是怎樣爭(zhēng)氣的?

      請(qǐng)自由讀課文、思考這些,可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。

      (教師巡視指導(dǎo)讀書方法)

      師:請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

      [評(píng):在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國爭(zhēng)氣的原因和具體行為,研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流,其間教師視導(dǎo)。]

      師:童第周為什么為自己爭(zhēng)氣?請(qǐng)你說一下。

      生1:因?yàn)樗依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)兒書。

      師:你回答問題很流利,這是你自己的想法,誰有不同意見?

      生2:因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué),他文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué),經(jīng)他再三請(qǐng)求,才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。

      師:同意他意見的請(qǐng)舉手。

      (學(xué)生紛紛舉手)

      師:你回答問題很全面,我也同意你的看法,請(qǐng)大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿?課件投示出第二自然段)

      [評(píng):教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,尊重學(xué)生的感受和理解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]

      師:誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?

      生1:我很同情他。

      師:為什么?

      生1:他家里窮,17歲才上中學(xué),要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。

      師:你很會(huì)讀書,知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來!

      生2:我很佩服他。

      師:為什么?

      生2:他家那么窮,年齡那么大,成績(jī)那么差,校長(zhǎng)要他退學(xué),他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué),真了不起!

      師:你說得真好!和他的感想一樣的舉手。

      (學(xué)生紛紛舉手)

      師:誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?

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