三年級(jí)語(yǔ)文上《雨》教學(xué)片段【1】
師：我想請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起朗讀文章，其他同學(xué)思考問(wèn)題：本文的構(gòu)思非常獨(dú)特，作者的寫(xiě)作思路是怎樣展開(kāi)的?
(師生共同朗讀文章，配樂(lè)《雨的印記》。師指出讀音錯(cuò)誤。)
生1：我覺(jué)得作者按照兩條寫(xiě)作線索展開(kāi)，一條是按四季的變化來(lái)展開(kāi)，寫(xiě)春雨、夏雨和秋雨;另一條是按照女性的年齡變化來(lái)寫(xiě)雨，先寫(xiě)春雨像少女一樣，再寫(xiě)夏雨像大嫂、母親，最后寫(xiě)秋雨像一位老婦人。
師：你說(shuō)得非常正確。作者的構(gòu)思還有什么獨(dú)特的地方嗎?
生2：我覺(jué)得這篇文章把雨當(dāng)成一個(gè)女人來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得太好了。作者把雨比作一位女性，將春雨、夏雨、秋雨分別比作少女、大嫂、老婦，是一位女性生命中的三個(gè)階段，以人喻物，將雨人格化，使雨有了生命和靈性，構(gòu)思巧妙，讓人耳目一新。
其實(shí)，運(yùn)用“以人喻物”的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)雨，古人早已為之，杜甫的《春夜喜雨》中就有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，將雨人格化。只不過(guò)杜甫將其運(yùn)用在一聯(lián)之中，本文的作者將這種手法運(yùn)用于全篇。
三年級(jí)語(yǔ)文上《雨》教學(xué)片段【2】
一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來(lái)了，打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片，好象天地之間掛起了無(wú)比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在屋頂?shù)耐咂希瑸R起的水花像一層薄煙，籠罩在對(duì)面的屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條條小溪。
教學(xué)這一段話，可以運(yùn)用“組塊教學(xué)”三字法：
1、讀。
(1)聽(tīng)教師讀，邊聽(tīng)邊想：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)自己練習(xí)讀，邊讀邊體會(huì)：怎樣才能將雨的大讀出來(lái)?
(3)交流讀，邊聽(tīng)別人讀邊評(píng)價(jià)：抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大?在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、聯(lián)。
(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：那些詞句寫(xiě)得妙?(最能體現(xiàn)雨的大)
(2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)耐咂?--房檐---地上”這幾個(gè)表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言材料。
3、習(xí)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的觀察與描寫(xiě)方法，將“霧越來(lái)越濃”或“---越來(lái)越---”寫(xiě)具體，要按順序?qū)�，可以象課文那樣按地點(diǎn)變化的順序?qū)憽?/p>
學(xué)生寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。